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描绘思维 发展素养——培养核心素养的可视化工具的英语阅读课实践 |
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作者：闫晨 发布人：李小燕 发布时间：2024年03月17日
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这堂课基于新课标对学生训练思维品质的要求，希望学生运用一定的阅读策略，借助表格、思维导图等工具梳理书面语篇的主要信息，学会在英语阅读过程中获取、整合，围绕职业话题建立结构性知识。在整堂课中，陆老师三次利用思维导图这一可视化工具，首先运用思维导图获取职业话题信息，然后利用思维导图整合职业话题相关表达形成系统，最后引导学生制作思维导图，并利用思维导图进行表达。这些教学过程不仅将整堂课串联起来，也丰富了学生的阅读方式，增强了学生的自主性、交互性和探索性，培养了学生的英语核心素养。 公开课结束后，英语教研组长朱乐颖老师进行了题为“教研引领，知行合一”的市北初级中学北校英语教研队伍建设实践报告。从近年来学校英语教师队伍变化入手，聚焦青年教师培养，介绍了学校英语教师培养理念，总结了近年来学校英语教研的各项成果。本次开课的陆艺林老师就自己本堂公开课的设计思路，进行了题为“思维导图在初中英语对话文本教学中的运用实践”的介绍，剖析了整堂阅读课的活动设计思路，介绍了英语阅读过程中可视化工具使用的一种可行方案。七年级徐晓明老师代表七年级备课组进行了题为“研课磨课促成长，寻思采撷共致远”的介绍，展示了本堂课完整的磨课过程，分析了多次试讲中遇到的主要问题，和教研组备课组老师们集思广益给出的解决方案，体现出英语教研组共研共学的积极氛围。 在接下来的环节中，区学科带头人卢弘杰老师带领大家继续进行英语阅读教学的探讨，进行了题为“刍议如何在初中低学段有效开展阅读教学读后活动”的讲座，以七年级第二学期第六单元The grasshopper and the ant和第九单元Mr. Sun and Mr. Wind等真实教学设计为例，展示了英语阅读教学中，如何巧妙设计读后活动，辅以合理的评价方式，实现巩固知识的同时培养学生的思维品质和文化素养的目标。最后，教研员郁耀昌老师从多个方面介绍了青年教师英语课程的目标效果，强调了英语教学中的重点问题，为青年英语教师的未来发展明确了方向。 路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。相信在我校英语教研组的合作共学过程中，我校英语教师会不断提升个人教学水平，创新教学思路，将新课标理念与平日教学实践相结合，进一步促进学生核心素养的发展。 |
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