巧用信息技术赋能探秘敦煌艺术瑰宝

作者：李佳颐　　　发布人：李小燕　　　发布时间：2023年12月12日

　　2023年11月28日，在上海市静安区市北初级中学北校开展了一场极富视听美感的区级公开展示课。“515工程”基地学员李佳颐老师根据上海书画出版社七年级美术上册教材《欣赏》单元进行重构，巧妙的将中华传统文化敦煌艺术与现代信息科技相融合，引领学生感悟敦煌不朽艺术的魅力，激发学生对民族遗产保护与传承的责任意识，增强文化自信。
　　这堂《不朽·敦煌——探秘敦煌》一课基于《义务教育艺术课程标准（2022年版）》在模块教学建议中提到要“善用多种媒体，有机结合传承与创新”。围绕敦煌石窟艺术展开教学。有效地借助了多种现代技术手段，例如希沃课堂游戏、“数字敦煌”信息平台、canva可画平面设计网站等功能，切实拉近学生与敦煌石窟艺术间的距离。
　　李佳颐老师始终关注学生的“用中学”和“综合学习”能力的培养。在第一个环节“分享交流”中，从学生小组代表上台分享介绍前一课时的作业成果入手，借助希沃的“超级分类”与“分组竞答”小游戏，巩固与补充敦煌莫高窟壁画与彩塑两大艺术特色的知识要点，并以板贴的形式在黑板上梳理思维导图，搭建相互间的知识链。
　　继而在第二个环节“欣赏归纳”中，通过李老师循序渐进的引导，带领学生在数字敦煌的全景模式下，创设身临其境般的探秘情境；寻找第257窟的艺术瑰宝，发现经典动画影片《九色鹿》故事的原型——《鹿王本生图》壁画，同时比较中国传统长卷绘画的观赏方式，引导学生认识《鹿王本生图》壁画的正确读图顺序与意义，领悟故事惩恶扬善的主旨，更是弘扬了善良无私的美好品德，从传统文化中寻找学科育人的重要价值理念。
　　在深入欣赏《鹿王本生图》壁画的过程中，将分析的方法转化为学生的学习单，补充之前思维导图的欣赏要点，搭建小组完成探究任务的脚手架，帮助其运用美术语言欣赏探秘敦煌壁画或彩塑的艺术特色。
　　通过分析欣赏学习单与寻宝攻略图之间的关系；同时回顾平面设计的学习经验，帮助学生在“寻宝实践”的环节中完成两个探究任务，激发团队合作与自主探究的能力。任务一要求依据学习单的指引与任务线索，进入不同编号的洞窟，探寻不同洞窟的艺术珍宝，完成欣赏学习单的填写；任务二则结合任务一的信息内容，借助设计网站的技术支持，启发学生以寻宝攻略图的形式展现对不同洞窟探秘发现的成果。
　　各小组基本完成探究任务，并由其中两组学生代表展示分享其合作成果，充分体现了美术欣赏评述的方法与设计应用的综合性；展示能锻炼语言的表达能力，培养学习的自信心。
　　最后在“总结拓展”环节，李老师以“敦煌的文化艺术我们还可以如何继续传承与发展？”为题，引发学生对传统文化“守正创新”的思考，也为单元下一课时提炼敦煌图案元素，规划一期敦煌寻宝攻略公众号的编辑做铺垫。
　　从李老师的教学实践与课堂成效中，能够清晰感受到她教学特色和专业特长的不断成长。无论从其课堂仪容仪表的服饰搭配，还是教学课件的设计制作，点滴细节都积极营造了敦煌艺术的美感与氛围，充分体现了她对敦煌文化的诚挚热爱，用实际行动向学生展示了教师本人对传统文化传承与发扬的责任意识，让学生与听课老师都真切感受到历史悠久的敦煌文化的博大精深，更值得中华儿女弘扬与创新。
　　课后，静安区教育学院美术与艺术学科教研员顾颖老师主持开展了教学研讨环节，李佳颐老师根据现场教学情况进行了说课。从教材与学情出发，深入剖析了《欣赏》单元的重构与规划，从教学目标、教学环节、教学策略与之后的展望多个方面，对本堂课的亮点和不足做了深刻的反思。
　　交流讨论环节，静安区风华初级中学的夏方老师与钟石友老师、回民中学的贾光辉老师、风范中学的扈金娥老师、市西初级中学的许元立老师以及上海外国语大学苏河湾实验中学的邱一叶老师多名教师，纷纷对李老师这堂课做了深入的点评与建议。
　　夏方老师和许元立老师都结合自身正在进行的国画和版画单元教学设计的基础上，与李佳颐老师现场展开探讨，思考分析了跨学期单元重构的实施方法与展开形式。从新版的义务教育艺术课程标准出发，提炼教材中的素材资源，挖掘有关联的内容，从“欣赏·评述、造型·表现、设计·应用、综合·探索”等方面思考进行单元主题与任务的结构与重建。
　　扈金娥老师、贾光辉老师与邱一叶老师对李老师信息技术赋能的课堂表示赞赏，从视觉感受上表扬了李老师课堂上敦煌风着装和配饰的精巧点缀。同时，对课堂活动、思维导图与学习任务单的设置与内容提出了意见与建议。
　　钟石友老师更从自身青年教师的备课困惑与研究出发，与李老师交流讨论了“如何在小组活动中激发每一位学生的潜能，发挥其特长？”的问题，并提出在评价环节能否设计一份评价量表检验学习效果的有效建议。
　　最后，静安区教育系统“515工程”传统民族艺术美育创新研究基地主持人、美术特级教师、正高级教师胡菲老师多角度对李佳颐老师这堂课做了总结评价。一方面基于老师的“教”，肯定了李老师作为一名青年教师，能够发现教学未来的发展方向，重视并合理运用信息技术手段于课堂实践。在课堂视觉设计和学科特性呈现上都有意识地体现了美术学科当具备的审美特质。另一方面基于学生的“学”，解读了设计小组团队合作探究、成果介绍汇报、竞答互动游戏等环节的目的，如何真正体现以学生为学习主体的课堂。
　　此外，胡老师进一步对学习任务单在不同课堂教学中的有效运用、《鹿王本生图》更为深刻的育人价值、以及敦煌壁画中“凹凸晕染法”的效果成因等提出了指正与完善意见。从胡菲老师的精彩发言与评价中，深深地启发了在场所有青年教师与基地学员们对于“一节优秀、成功的美术或艺术课应该有哪些构成要素？”的深入思考。
　　本次区级美术学科公开展示活动，李佳颐老师基于“敦煌优秀传统文化”融入欣赏课堂的教学实践，不禁触动了现场基地学员与其他听课教师们的家国情怀与文化使命，更拓展了今后美育传承与发展过程中，结合民族传统文化的新思路与新策略。

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