学习新课标引领新发展——记教研组长新课标学习交流会

作者：李小燕　　　发布人：李小燕　　　发布时间：2022年10月21日

　　随着新课标的出台，了解变化，把握要点，转变教学思想，开展课堂实践是教学部门现阶段的工作重点之一。暑假中全校开展了关于新课标学习的线上国家培训，开学至今教研组长们进一步学深学透，并在组长会议上开展交流。各学科共同的变化主要是新增了“核心素养”导向、课程结构化（包括跨学科主题学习）、学业质量、教学研究与培训的表述。结合各学科特点基于我校教学基础组长们各自谈了思考：
　　语文组作了“《新课标》下关于整本书阅读的有效设计”的交流。语文组认为整本书阅读的教学应当以学生自主阅读活动为主。为了更好地引导学生有序、深入地阅读与思考，构建阅读经验，提升学科素养，布置恰当的阅读任务，设计合理的阅读作业显得至关重要。语文组以七年级上阅读《朝花夕拾》为例，认为在阅读作业设计上要注意整体化和互动化。老师在设计作业时应对作业进行整体规划，关注到单次作业设计内部的整体性以及阅读整本书过程中的历次作业之间的连贯性，要考虑到学生不同发展阶段的思维特点。作业设计不能单依赖老师、学生，要实　　现多方面力量的合作，课内与课外并进，读学与分享相互接济，形成作业设计的多元互补。
　　数学组教研组长仇亚尊老师对比了2011年版课标与新版课标的不同之处，认为在核心素养导向下，对数学课堂进一步提出会用数学的眼光观察现实世界；会用数学的思维思考现实世界；会用数学的语言表达现实世界的具体素养要求，并发现图形与几何领域增加了尺规作图内容,强化几何直观，统计与概率领域加入了百分数统计量等,反映大数据时代特征。为此在教学方式上要丰富教学方式；重视单元整体教学设计，体现数学知识之间的内在逻辑关系，积极开展跨学科的主题式学习和项目式学习；强化情境设计与问题提出。
　　英语教研组长朱乐颖老师则分析了现阶段英语教学模式普遍存在着对工具性与人文性理解不透，同时对如何实现二者的统一缺乏思考；对课程内容的把握不到位，对构成英语学科的核心知识缺乏正确认识；课堂教学存在的表层化、碎片化和模式化特征，缺少文化内涵和思维参与；评价方式单一；缺乏聚焦课堂教学关键问题解决的课题研究与改进指导等问题。所以《课标》（2022版）提出要明确素养立意的课程目标，凸显学科育人价值；重构并整合英语课程内容，优化学科育人资源；推动单元整体教学，研读语篇，践行活动观，优化育人路径，并结合措施与例子对最后一点进行的详尽阐述。
　　理化组教研组长刘晔老师结合组内物理、化学、科学、生命科学备课组的学习体会，强调了各门学科的共性那就是要有学科观念、科学思维、科学探究与实践、科学态度与责任，并特别提出要重视实验探究，以此为抓手落实核心素养。
　　政史地组长张燕妮老师则用了一道题、一个案例向大家展示了新课标下需要如何转变教学思路与教学方法，为学生创建适切的情境，在核心素养导向下通过学生活动达成教学目标。在此过程中教学素材的选择、问题链和活动的设计都要学生为主体，心中有课标。
　　音体美劳组组长刘宁老师则首先从国家课程方案视角鸟瞰了此次新课改体现的大方向，并以信息科技学科为例提出对课标的学习也要与时俱进。
　　作为学校学科领头人的教研组长们理顺吃透新课标的内涵是第一步，在组长的带领下教研组将通过主题教研找准切入点，进一步学习和使用新课标指导教育教学，给课堂以生命。

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