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探索知识形成 渗透数学思想——数学学科校级公开课 |
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作者：冯赛提 发布人：李小燕 发布时间：2021年12月21日
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本节课，冯老师通过问题情境引入圆的面积，回顾求平行四边形面积、求三角形面积的方法，体会转化的思想、割补的方法，不仅挖掘了学生原有的认知结构，也为探索推导圆的面积搭建了一个平台。学生们小组协作动手操作，通过一次次拼凑，一步步趋向于长方形，进而得到圆的面积公式。学生参与知识的发生形成过程，并很好地利用本节课所学知识解决问题。小结环节，冯老师通过几个指向性很明确的问题，引导学生回顾本节课的相关内容，让学生完成对新知识的复述，从而加强新知识长时记忆。整节课着重渗透了转化以及类比的数学思想。学生是参与者、课堂的主导者。教师是引导者，有意识地培养学生获得知识的能力。 课后，数学备课组赵雨莲、仇亚尊、刘利锋、陈斌四位老师结合本课的教学设计提出了中肯的点评以及优化性建议，建议在备课过程中精心设计每一个问题，做好学生的预设等。 最后，教研员沈全洪老师肯定本节课充分给予了学生探索知识的过程，也从教学目标、教学环节的开展以及问题如何设置并追问等方面提出了改进意见，不要限制学生的思维，可以让学生在操作过程中感受有限问题想象到无限问题，将圆看作长方形，这样学生的体验感更强。 经过公开课教学及专家和各位老师的点评，数学组教师们进一步明确了概念教学中知识形成的重要性，启发学生探索知识的形成。知其然，更要知其所以然。 |
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