实施可视化思维活动，深化项目实践体验（二）

作者：陈霱　　　发布人：教导处　　　发布时间：2023年12月29日

　　这两周，项目学习公开课阶段依旧如火如荼地开展着。下面，就请大家随着小编一起“沉浸式”体验一下吧……
　　数学组：
　　张亚男老师的《学习用品促销方案》项目化学习是组织学生进行义卖活动助力江西省留守及困境青少年改善生活，提升教育条件的公益活动。学生们就义卖活动所卖商品进行讨论：他们化身经营者对商品的选取、质量对比以及同种商品如何选取成本最低的进行讨论。形成了初步的市场调研方案。在讨论过程中，大家运用了近期学习的利润知识，来解决生活中的真实性问题，让学生感受到生活中处处有数学，数学是为生活服务的。
　　郑心怡老师的《校园设计看我的》项目活动，旨在让学生在测量和设计学习空间的过程中灵活地应用数学知识，培养学生逻辑思维和问题解决的能力。课堂上，班级中的各个小队轮流发言，分别从选址初衷、对内交流、实地测绘、方案设计、图纸展示等几个环节进行描述。展示完成后，班级中的其他同学踊跃举手发言，指出问题，交流感想，积极点评。在交流过程中，学生们运用当前所学的比和比例的知识点评图纸的比例尺，利用百分比的知识评价设计方案的合理性，在解决实际问题的过程中提升了学生数学学习的兴趣。
　　李赟超老师的《谁是最佳旅游规划师》项目，以“帮助李老师规划寒假出游计划”为目的，组织学生分小组开展探究活动。学生们通过收集各种旅游数据、观看旅行节目、了解旅游知识与规则、收集各种旅游数据、组内交流方案、验证方案、确定评价维度、对评价指标进行排序等活动，制定出一份旅行计划。最终以竞标的形式展示各组的方案。在这个过程中，学生们运用所学的数学知识，通过解决实际问题，逐渐培养数学建模思维，提升分析问题和解决问题的能力，同时点燃对数学学习的热情。
　　语文组：
　　张泽瑜老师的《晒出闸北公园秋日vlog》项目，学生以小组为单位自主研读《童年》，课堂上进行小组展示学习成果，交流《童年》中场面描写的方法，体会勾画整体与刻画局部的写法作用。而后，通过视频对比分析如何在 vlog 中运用不同方式体现“面”的壮观。之后，通过小组讨论学校秋游活动中令你印象最为深刻的“点”，结合视频进行研讨，如何在 vlog 中选出体现具有代表性的“点”。最后，教师出示 AI 生成的一篇脚本，运用本节课内容，小组合作对脚本进行润色，提升知识的运用能力。
　　胡昊老师的项目是以《朝花夕拾》为依托，基于整本书阅读的项目化学习。学生的核心任务是在理解“双重视角”的基础上，设定为“在小组合作探究的基础上，代表现当代社会青少年的记者组与鲁迅少年组、青年组、中年组进行跨时空对话，探究‘夕拾’这些特定‘朝花’的原因”。老师通过普遍调查法了解学生的阅读倾向及文本理解，并当堂分享问卷数据；引导学生关注《朝花夕拾》中“双重视角”；展示虚拟情景，发布项目的目标和成果、评价量规；接下来进行小组探究合作的讨论环节，围绕教师所提供的表格材料等完成团队的组建及初步分工；各小组到台前分享自己的讨论成果，组内各组员分别介绍自己的职责，组长分享本组之后打算怎么具体开展活动；最后，教师进行总结，表达期待，并鼓励及要求各小组按照讨论内容在寒假期间开展项目化活动。
　　戴匡洁老师的《用法布尔的眼睛看社区》项目，学生先通读《昆虫记》整本书，归纳总结出法布尔的语言风格及作品特点，随后以学生的住所远近进行分组，住在临近社区的学生为一组，观察社区中常见的昆虫，并以文字与图片的形式跟踪记录该类昆虫的生活习性及行为方式，之后尝试运用法布尔的写作风格和语言特点对该类昆虫进行记录，最后将学生的作品集结成册，形成作品集。在项目进行的过程中，学生借助百度贴吧“用法布尔的眼睛看社区”吧进行在线的实时交流，通过发帖、跟帖及评论等方式，进行思维的沟通与碰撞，包括但不限于阅读原著时产生的感想，对于法布尔文风的归纳，对于社区内昆虫的新发现与记录等。
　　徐菲老师在《红星照耀中国》个性化推荐手册项目启动课上，先引用了一段作者埃德加·斯诺的话导入，接着回顾了之前所做的问卷内容，就其中几个问题展开交流，学生回答时结合了自己阅读整本书的经历来说明。接着，教师给学生播放了《红星照耀中国》阅读推荐视频，再是欣赏了其他名著推荐手册的成品，给学生提供参考案例，进行小组讨论。最后，每组分享各自活动计划时，都能够条理清晰地阐述之后开展活动时的每个步骤，从前期内容收集，到后期的排版、展示，都一一进行介绍，个性化鲜明。
　　体育组：
　　王小霞老师的《体育课中的守护者》项目学习，是以如何在体育课中保驾护航为基本问题开展，主要解决体育课中常见的运动损伤。在前期，王老师充分发挥学生的主观能动性，学生自行分组后，按照课中流程完成问卷设计、发放、回收，因果图制作、搜集资料、PPT制作、小报绘画等任务。在课中，学生们以小组为单位，讲述自己完成的具体任务，组长展示、讲解小报内容并回顾小组在合作完成过程中的优势与不足。“运动是治愈一切的良药”，在运动时发生损伤不可避免，学生们在本次学习中，了解不同损伤的名称、发生原因、处理方法、预防措施及骨骼、肌肉、关节等知识，在解决实际问题的过程中，将知识运用到生活。

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