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乘着思维的翅膀——我校英语教师参加“优化课堂活动,提升思维品质”市英语教学研讨活动

 作者:朱乐颖   发布人:李小燕   发布时间:2021年09月28日
 


 

  2021年9月26日上午,在揭校长的带领下,我们市北初北校9位英语教师来到市北初级中学,与上海市北初教育集团校和上海市青年教师Seminar研究班学员们一起参与了“优化课堂活动,提升思维品质”英语教学研讨活动。 
  首先在大礼堂,我们听了一节由市北初级中学刘雪老师上的英语课:Interviewing a doctor (Reading). 刘老师通过精彩丰富的课堂活动链设计,通过不断的课堂动态生成,从文体类体裁特征的理解、采访用语的使用、 采访问题的设计、问题背后的意义等方面入手,对学生逻辑思维能力、批判性思维和创造性思维的提升起到了很大的作用。然后我们认真聆听了张梅梅老师的说课和王萍老师的微报告《优化课堂活动,提升思维品质》。上海市Seminar研究班的老师和上海市初中英语教研员赵尚华老师的精彩点评和总结,让我们深有所获。
  本次活动,我校三位新教师积极全程参与,也有自己的体会和收获。她们如是说。
  吴敏敏老师:本课从文本入手,深挖采访类对话文本,在课堂上充分发挥学生的创造力和批判性思维,动态生成学生自主回答。利用三次整体阅读层层推进,加深文本和生活的联系,不断进行信息整合,培养学生自主学习的习惯。同时,利用思维导图加强课堂的逻辑性,让学生对本堂课的主要内容一目了然,提高学生的思维品质。 
  曹媛媛老师:今日在市北初级中学听刘雪老师的Interviewing a doctor让我见识到了思维碰撞的魅力。一是师生的思维碰撞,学生主导课堂,老师做总结概括再适当引导;二是生生思维碰撞,我评论你,你补充我,观点和语言在磨练中趋于完善;三是师师思维碰撞,主讲老师精心准备,听课老师认真记录,特级教师精彩点评。特级教师赵老师的“析、评、续、迁”,四字精炼概括让我印象深刻。“续”是老师的课堂续写留白,“迁”是学生语言迁移输出。教学生涯长路而漫漫,吾将上下而求索。
  陆艺林老师:刘老师这节课让我收获颇丰,提问问题的衔接性和逻辑性,以及这节课的延伸性,开展的非常好。让我印象最深刻的是对学生批判性思维培养的环节,引导学生对原文本产生质疑,通过对“How old are you?”这一私人问题的询问延伸到生活中真实的采访,我们会尽可能更加礼貌的去询问年纪,比如“Would you mind telling me your age?”。刘老师的板书体现了整节课的重点内容,是非常值得学习的部分。这篇文本读了三遍,每一遍各有侧重目标。第一遍读侧重interview这一文体体裁;’第二遍侧重提问问题和回答,第三遍深挖了下interview这样的text type以及引导学生发散思维切合生活实际进行交流。 
   通过这次活动,我们英语组对于低年级阅读文本的教学对学生思维能力发展的培养和提高有了进一步的认识。我们也将继续在以后的教学活动中,进一步提升我们教学理念。 通过丰富的、高质量的教学活动链设计、积极的动态课堂营造,为我们学生的英语学习插上思维的翅膀。 


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