读《黑板还有其他用途吗？》感

作者：李佳颐　　　发布人：沈敏峰　　　发布时间：2019年04月23日

　　黑板作为班级文化建设的一块重要阵地，是班级工作的一面镜子。在熏陶学生的文化体验，培养学生核心素养等方面起着举足轻重的作用。但是随着现代信息获取的多元化，学生的知识建构不断扩展，学生的信息不再仅仅依赖黑板这一小块园地。如今的许多班级的黑板已经失去了其原有的价值。
　　有的班级在开学时用涂料画上美丽的图案以后便一劳永逸不再更改设计、有的则由老师代劳写上几首小诗或几句名言了事-------如何还板报本应有的人气和魅力？我一直在思考。学生们自主收集材料，精心设计，创造表现，一笔一画渗透的是他们的智慧与汗水，收获的是知识的积累、能力的提高和成长的快乐。
　　在品读《黑板还有其他用途吗？》一文时，不禁感同身受。自己在带班时也曾发现的问题，即黑板的粉笔字其实信息含量很少，板报成了漂亮的摆设。这确是一种教育资源的浪费。我也更希望黑板不仅仅是学生展示的一个舞台；更应当成为教育教学的常规武器，焕发其勃勃的生机。
　　文中郑老师的方法给我们启发了一种思路，并提供了一条途径。她在征得学校同意后用五块PVC板取代了原先教室后面的黑板，分学科布置各自的领地，张贴相关材料，共享学习资源。同时预留一块区域宣传学校德育、张贴时事新闻、布告校园信息、展示学生作品等。受到师生们的热烈欢迎。
　　同时，她又合理布局教室前端的黑板，精心设计利用每一寸空间，让边角料也成为宝贝。其中名为“心情颜色”的区域是一个很大的亮点，发挥学生的主体意识，充分体会到“我的地盘我作主”。
　　我尤喜欢文中的一句比喻“黑板经过这样的精心经营，便不再是可有可无的‘生姜末’，而是勾兑教育艺术、提高教学效益的‘食用盐’。” 令人会心一笑，感慨原来黑板还可以有这样多的用途。
正如学生在名为《黑板上的记忆》作文的描述中写道：“如果用快进的镜头来回顾学校里的日子，那一定就是黑板前人来人往，黑板上内容满了又空，空了又满。”缅怀我自己的学生时代，黑板正是我们青春无法抹去的美好记忆。它不只具有美化教室环境的功能，还能帮助学生树立自信心，激发其创新的智慧，培养团队合作的精神。
或庄重或活泼，具有明快色彩与浓厚文化气息的学习环境能够让学生得到积极向上的心理暗示。几首小诗几句名言早已经不能满足孩子们阅读的欲望，他们更愿意在这个平台上收获自尊、自信、自强的学习品质。黑板亦可以成为学习他人了解他人的一个窗口，成为合作与竞争的舞台。它也与学生的幸福感相衔接，营造出一片催人奋进的氛围，成为班级管理的一块法宝，也成了促进学生全面发展的一块魔板。
陶行知说过：“教育孩子的全部秘密在于相信孩子和解放孩子”。黑板能够为孩子开辟出属于他们自己的一方天地，即是这一理念的有效落实。一期成功的黑板设计绝对不是文字或图案的简单堆积，也不应该总是哪几个人负责办的，而是应当发挥班级每一个学生的主观能动性，群策群力，促使他们积极思考，鼓励提出丰富多样的设计方案和意见，共同讨论规划。诚然，每当走进班级教室，学生们都会情不自禁地要看到自己的作品，成功感便油然而生，学习的自信心慢慢也会随之而来。
　　评价对于活动有重要的导向作用，如何评价会对活动的主体产生重要影响。每一期温馨教室布置完，黑板设计好后，学校既可以由不同专业教师进行评价指导，又应该倡导由各年级不同班级的学生代表进行反馈评价。从而能够及时有效发现黑板设计的亮点与创意，以及需要斟酌改进之处。使学生在相互评价的过程中，取长补短，继而真切地感受到自己是班级建设、校园美化的一分子。
　　读《黑板还有其他用途吗？》，看到了郑老师对于黑板的改良与创新，这是她教育的艺术。作为一名美术学科背景的青年教师，我也在不断摸索实践中努力寻找自己的教育艺术，前行的道路漫长，任重而道远。

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