反思课堂教学提升学习效能

作者：陈霱　　　发布人：教导处　　　发布时间：2019年01月24日

　　2019年1月15日下午，全体教研组长、年级组长和青年科研小组成员聚集在学校会议室，举行了题为“反思课堂教学提升学习效能”的教科研总结会议。会议由陈霱老师主持，揭校长参加了本次会议。
　　会上，首先由陈霱老师简要回顾了了本学期我校教科研工作所取得的长足进展，肯定了各位老师的辛勤劳动，并总结了本学期教科研工作：
　　1、“和田中学青年教师智慧成长工程”。青年教师思维活跃，有系统的科研知识，缺乏的是如何在日常的教育教学工作中善于发现研究点，撰写课题开展研究。为了帮助这些新教师，科研室与教研组长们一起带领他们潜心课堂，深入研讨。在研讨过程中，我与大家能结合在课堂上呈现的学生问题以及教师引导过程，提炼成功的做法，指出仍需努力的方向。许多青年教师的课题均来自于这些学习与讨论。此时，科研室还指导新教师通过关心教改新动向，深入研讨，及时进行反思并形成自己的教学案例或论文。
　　2、区“教学反思专项行动”。学校领导对此项行动高度重视，对科研室也提出了落实工作的具体要求。我们一致认为“区教学反思专项行动”是为了提高课堂教学的有效性，这就要求教师对教学对象——学生有充分的了解，设置的教学目标是学生通过努力可以达到的，引领学生探索和思考的问题是处于学生的“最近发展区”的，训练的学科核心素养是能转化为学生的核心素养的……科研室结合暑假里认真修改老师们反思方案的意见和共性问题，结合区教研室和德育室的指导意见，结合本校教师在撰写方案时呈现的问题，精心准备了“对‘教学反思行动方案’再反思”的发言稿，在开学前，利用两长培训的时间，为教师们进一步解析方案，提出具体修改方向及建议，指导每位教师加强对“课程标准”的精细解读，努力追求“教”与“学”的和谐；引导教师加大对学生的研究力度，以教学目标的适切性、主体学习的人文性、教学方法的灵活性为核心，关注课堂教学的各个环节，不断提高课堂教学实效……
　　3、“课堂教学导向性研究”。学校要以“强校工程”为契机，充分发挥学校成熟教师群体的作用，通过专家的指导，进一步规范教学环节，使得教研组聚焦课堂教学，精心组织教研活动，在名师团队的带领下开展集群研究，提升学生思维能力和教师教学水平。其立足点是“课堂教学导向性研究”。在校长室的指导下，在专家的论证下，科研室认真学习了相关的理论与实践经验，借助各教研组制定的“课堂教学导向性观察量表”充分发挥课堂教学评价的导向作用，由“以教论教”向“以学论教”、“以学论学”转变，以学生的学来评价教师的教，以学生的学习状况来评价学生的学习效果，以学生及教师的发展为本，重视发展性教学评价，发挥评价的诊断、激励和导向功能，构建与教学相匹配的课堂评价体系标准。2018年11月，不仅在全体教工大会上做了专项培训，还能深入教研组开展指导工作，取得一定效果。
　　最后，揭校长充分肯定了与会教师对本次区教育反思大行动的支持，也对下一阶段反思行动如何进行循证研究,课堂教学导向性观察量表如何边使用边改进,慢慢改变我们的课堂教学提出了希望：学校研究的本质在课堂，在教与学上，所以教师应在平时的工作中坚持理念创新，结合实际多点思考，多点积累，沉下心来做些真研究。

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