课题引领诗意德育育人于有形——记上海市和田中学易传辉老师

作者：党支部、校长室　　　发布人：校长室　　　发布时间：2018年09月07日

“师者故事杏坛声音”
——静安区教育系统庆祝第34个教师节暨年度典型人物宣传

课题引领诗意德育育人于有形
　　　　　　 ——记上海市和田中学易传辉老师

教育主张：
　　诗意的德育酿造了诗，德育的诗意美化了人。我们的德育温馨而充满诗情画意：“诗意”管理“接地气”、“以人为本”；“诗意”校园
熏陶人、感染人、提升人；“诗意”行规贴合孩子的身心实际，让孩子们喜闻乐见、耳熟能详；“诗意”课堂紧抓育德主阵地，提升学科课堂育人功能；“诗意”活动充分自主，给孩子们搭设了一个又一个展现自我的舞台；“诗意”共享深入诗意德育探索，推广课堂育德等研究成果，让诗意弥漫于“和苑”内外。

师者故事：
　　易传辉老师，一位普普通通的党员教师、语文教师，成长历程也和大部分德育主任一样。可自从担任德育主任以来，他便觉得肩上的担子一下子重了起来：十余年来，他身先士卒，七点必到校，哪怕家住浦东新区，哪怕高烧39度5；十余年来，他以身作则，和伙伴们一起不断地进行课题研究，解决德育工作中碰到的问题；十余年来，他爱生如子，“让孩子每一天都有进步”，聚焦课堂，“育人于有形”。
　　一.聚焦课堂，加强行规课程建设
行规是基础。2013年，我校有幸成为《区初中行为规范养成教育指导手册》的编写基地校。在区德育室的领导下，我们完成了《区初中行为规范养成教育指导手册》最难写的九年级部分的编写。2016年11月，我校年轻班主任严薇老师在易老师和团队的大力帮助下,几易教案,反复磨课。特别是易老师，对整堂课每一个环节都反复斟酌、言传身教。终于，严老师的九年级行规教育课《情绪把控利交往》在区第一届学术季向全区作了展示，获得一致好评。《行为规范养成教育指导手册（初中）》也被上海教育出版社正式出版。
　　二.学科育德，让教育回归本原
　　教育如何回归本原，作为学校德育主任易传辉老师一直在苦苦追求德育与教学的最佳契合点。2013年，区教育局承担了市级课题《不同学科的育人价值实践模式研究》的研究，我校承担了子课题《彰显学科核心价值课堂德育实践模式探究（数学）》的研究。作为课题组核心成员的他尽管身为语文老师，但他依然带领全体课题组老师通过不断的学习、研讨，将初中四个年级的数学育德点都进行了梳理，编写出了20多篇学科育德的案例。通过案例编写，不少数学老师获得长足进步，年轻老师陈斌在全区做了汇报展示，朱燕老师在全市作了“学科育德”展示，这节课也被入选2015年区“学科育德精品课”，数学教研组组长任平老师被评为“育德先锋”，案例集被编入《学科育德探微》正式出版。
　　三.经典诵读，推动校园文化建设
　　文化促自觉，然有些学生古文化常识严重不足。易老师又和伙伴们一起，开展市级“德尚课题”《重建师生“悦读”活动体系，深化书香校园建设—“中华传统经典诗文序列阅读”探索与实践》的研究。我们以师生“悦读”活动体系建设为载体，通过“读与赏”、“赛与演”、“享与评”，深化书香校园建设。现在，整个学校氤氲着浓浓的读书氛围，师师、师生、生生都“书香”浸润，极大地促进了学生的文学素养、身心健康、个性发展与学业提高。
　　四.馆教结合,拓宽行规教育时空
　　我们的教育，要有“诗意”，还要有“远方”。当前，社会实践已成为社会的一大热点，特别是在中考改革方案出台的背景下。然而，在推进社会实践教育过程中，存在一些问题：校园太小，资源不足；教师专项知识的不足，认识上有偏差等。基于此，易老师带领伙伴们开展了《馆教结合社会实践微课程的探究与实践》，通过建目编档将教学内容与具体场馆挂钩，通过教学、活动实践研究可操作方法，以此探索“馆教结合”的有效途径。此研究有效地拓宽了教师教学方式，增加了教学的互动性和情境性；学生对教师教学方式评价指数提高，学习兴趣骤然提升。
　　我们的易老师，诚如他入选区教育系统“两学一做” 优秀从教箴言所说：“师者，传道授业解惑，品为上，是以师须率先垂范、一丝不苟。师还需不忘初心，耐得住寂寞，守得住清贫，才能奋勇前行，臻于大善！”

个人简介：
　　易传辉,男,共产党员,中学一级,德育主任,1998年7月至今任教于上海市和田中学，曾荣获区园丁奖、区百花奖、区多媒体课件评比一等奖、区青年教师技能大赛三等奖、区课堂育人优秀教师、区暑期工作先进个人、区普法先进个人、区学科德育“实践先锋”提名奖、区语言文字工作先进个人、《“中华传统经典诗文序列悦读”探索与实践》被评为2015年度上海学校德育“德尚”系列研究课题优秀成果三等奖、《馆教结合社会实践微课程的探究与实践》于2017年6月发表于《现代教学》。

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