诵读经典提升修养

作者：教导处　　　发布人：教导处　　　发布时间：2014年04月15日

【简介】
汤倍庆老师是上海市和田中学的一名普通教师，从教12年来，她忠诚于党的教育事业，把满腔的热情和心血都倾注在教育事业上。她注重自身师德修养，把 “默而知之、学而不厌、诲人不倦”奉为座右铭，她履行教师职责，忘我工作，无私奉献，在和田中学这块土地上，默默耕耘，播撒着爱的种子，收获着事业的成功。
所获荣誉：
2005年在闸北区好课研究公开课活动中获荣誉证书;
2006年闸北区春蕾奖；
2012年她所担任班主任的初二（1）中队被评为“区红旗中队”
【经验分享】
　　在中国五千年的悠久历史中诞生了数以万计的杰出文人，创作出数以百万计的优秀诗文，这些名家名篇承载着中华文化的精魂，蕴藏着丰富的“素质内涵”。语文教学担任着传承民族优秀文化，提高学生语文素养的重任。语文教师需在语文教学中引导学生大量诵读经典，让学生以经典为师，与圣贤为友，在与上下古今大师的对话中变得高雅而高尚，为学生的生命底色撑起一片诗意的天地。
　　一、激发学习兴趣，引入经典诵读
“兴趣是最好的教师”，所以我们在课上应该触及学生的心灵，充分激发孩子学习经典美文的兴趣。在教学中我常采取情境激趣，激发学生学习经典美文的兴趣。古诗文有很强的音乐美和节奏感，并且一般都是诗中有画，画中有诗，根据这些特点，我在教学辅以相应的音乐和画面，力求达到入情入境的教学效果，比如在教学《山居秋暝》时，我们可以利用多媒体导入，先展示一幅幅迷人的自然风光图，配以优美的音乐，通过视觉和听觉的巧妙配合，把学生领入了如诗如画的风景中，使学生学习热情高涨。
　　二、营造学习氛围，主动经典诵读
在语文教学的过程中，我每天利用课前2分钟及早自修半小时进行经典诵读，营造学习氛围，让学生在没有压力的前提下，自然诵读，从中获得背诵的乐趣和成就感。同时，通过举办各种相关活动，营造浓厚的学习氛围。例如师生共同书写或默写经典名句，让漂亮的硬笔字、出现在学生的作业中、教师的作品里。举办经典诵读大赛，看谁背的多背得好等。
　　三、拓展学习空间，乐于经典诵读
教学方式多元化，让孩子体会到诵读的乐趣，从而乐于去诵读。例如在学习古诗《钱塘湖春行》时，我不仅仅局限于教师讲解课文，而是把主动权交给学生，让孩子自选学习方式，用自己喜欢的方式展示学习成果。于是有的配乐吟诵，有的绘画，有的把已有的积累进行比较阅读等。孩子们兴趣盎然。对这首诗有了更深的体验和感受，个人的特长也得到了发挥，对诵读经典美文的兴趣也就浓了。
　　为文之道在于厚积而薄发。作为语文教师，只有在日常教学中，引导学生背诵大量的诗文，实现量的积累，才能充分地汲取其精华，得到诗文化的浸润，从而丰富自己的语言，增强语言感受力、领悟力和想象力，提高语文素养。

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