再度问鼎或许不是新闻，2012PISA结果全球发布

作者：教育能见度　　　发布人：刘宁　　　发布时间：2013年12月15日

　　经济合作与发展组织（OECD）此刻正在全球统一发布2012PISA测试结果。

　　也许如大家预料的那样，上海学生表现优异，以数学613分、阅读570分和科学580分在所有65个国家（地区）中位居第一，86.8%的学生达到或超过了OECD平均成绩（494分），并再次呈现出上海义务教育校际差异小、均衡程度高的显著特点。与此同时，作为2012主要领域的数学，东亚国家表现出强劲的整体优势，新加坡（573分）、中国香港（561分）、中国台北（560分）、韩国（554分）、中国澳门（538分）、日本（536分）均进入前十。
　　　　
　　PISA是OECD发起的国际比较研究，通过对各国15岁学生的阅读、数学、科学能力测试，主要研究完成义务教育阶段的学生是否掌握参与今后社会生活所需要的问题解决能力和终身学习能力，从而预见世界青少年面对未来社会的3大问题，即学生们准备好迎接未来挑战了吗；学生们能不能有效分析、推理并交流自己的想法；作为对经济和社会又价值的成员，学生们是否找到了能够终身追求的兴趣。也就是说，PISA测试的是素养，而非学科知识。因此，在今晚的发布会上，上海PISA项目组负责人、上海师范大学校长张民选首先表示，PISA测试不是奥林匹克金牌争夺战，也不是高考式的状元选拔赛，而是关注素养，促进教育决策科学化的一种评价研究。PISA成绩第一，让我们对上海基础教育质量充满自信，同时也让我们在世界教育的坐标系中找到自己，发现不足加以自省。
　　
　　PISA项目从2000年开始，每3年进行一次测评，每次从阅读、数学、科学中选择一个作为主要领域，另外两个作为次要领域，2012年的主要领域是数学，也是上海第二次参加PISA，根据OECD对测试抽样的技术标准要求，上海155所学校的6374名学生代表全市各类中学约9万名15岁在校生参加测试。

　　结果显示，上海学生的数学表现不仅平均成绩名列第一，而且在所有国家（地区）中，上海高端和低端的成绩都是最高的。上海高端学生平均成绩765分，比OECD高120分；低端学生平均成绩为435分，比OECD高92分。上海成绩分布上整体高于其他国家（地区），高端优势特别明显，低端也高于其他国家（地区）。这充分说明上海学生的数学概念水平、推理能力、使用实施和工具描述或解释现象的素养，在国际上具有十分突出的整体优势，既有面向全体的基本保障，又有鼓励冒尖的学习机会。

　　再具体一些的分析结果显示，PISA描述了6个数学精熟度水平。高水平（精熟度水平达到5级、6级）学生掌握了概况、推理，建模等高层次的数学思维方法。低水平（1级及以下）学生没有掌握适应未来生活和工作所必需的基本数学能力。上海高水平学生达55.4%（6级为24.6%、5级为30.8%），是65个参与国家（地区）中最高的，OECD平均为12.6%。上海低水平学生占3.8%，是所有参与国（地区）中最低的，OECD平均为23%。

　　在数学素养分量表分析中发现：学生在四个内容领域分量表的表现均列第一。空间和图形（649分）、变化和关系（624分）表现高于数量（591分）与不确定和数据（592分）。在解决数学问题的三个过程中，上海学生同样名列第一，把现实问题表达为数学问题等数学表述能力（624）最好，用数学方法解题等数学运用能力（613）较好，对结果的解释和评价等数学阐释能力（579）相对薄弱。男生和女生在数学总量表上不存在显著性差异、但男生的数学表述、数学阐释这两个过程中的能力显著高于女生，并且在变化和关系以及数量这两个内容领域上，男生有显著优势。

　　关注PISA不仅仅是关注第一名的分数，更重要的是提供了与数学表现的充分相关因素。

　　从学习机会角度来看。上海学生接触正式数学内容的机会是所有国家（地区）中最高的，并且学生之间的差异很小，比OECD平均表现更均衡。在65个国家（地区），上海属于学生间学习机会差异小，数学平均成绩高的地区。

　　从学习者特征角度来看。上海学生的学习坚持性、学习兴趣显著优于OECD平均水平，学习数学的外部动机与OECD平均水平相当。尤其值得注意的是上海学生解决罕见的数学问题的自信水平是最高的，但对数学能力的自我评价并不高，并且有较多学生对数学学习感到焦虑，尽管上海男女生在数学成绩上并不存在显著的差异。但相比男生，女生的坚持性较差，更容易焦虑，不够自信。而男生在解决复杂问题的意愿，以及参与数学活动的积极性方面均显著高于女生。

　　作为一项政策驱动的研究，教育决策者更加关心的是PISA结果所显示出的校际均衡和结果公平情况。上海初中学生数学成绩的差异主要是学生个人能力和家庭背景差异造成的（71%），学习因素造成的差异只占29%；初高中合计，个人因素占53%，学校因素占47%（OECD平均值分别是63%和37%）。这表明上海初中均衡程度明显好于OECD中学阶段总体情况。

　　如果将父母受教育程度、职业、家庭财富、家庭教育资源、家庭文化资源等综合为家庭经济社会文化地位（ESCS）指数来分析，上海最低1/4的学生数学平均成绩达到了562分（OECD平均是452分），是所有国家（地区）中最高的。这说明在上海，家庭社会经济文化地位较低的学生也能够取得较好的成绩，因为学校起了至关重要的作用。

　　当然，此次数学表现结果也呈现出值得我们深刻反思的问题。张民选就提出这样的命题：我们有必要数学成绩那么好吗？我们是不是为了这个成绩付出了不可估量的代价呢？数据显示也是如此。上海学生校内上课时间为平均每周28.2小时，在65个国家（地区）中位于第9位；作业时间为平均每周13.8小时，列第1位。课业负担较重再次成为不争的事实。当然，做作业与提高成绩的确有显著相关，但不是越多越好。通过PISA项目中心的进一步数据分析也表明，上海15岁学生每周最佳作业时间在11小时作业，超过11小时成绩表现不明显，但上海仍有57.3%的学生的每周作业时间超过11个小时，说明额外课业负担偏重。

　　今天同时发布结果的还有阅读和科学两项次要领域。上海学生阅读平均成绩为570分，在65个国家（地区）中位居第一，其次为中国香港（545分）和新加坡（542分）。上海学生科学平均成绩为580分，在65个国家（地区）中位居第一，其次为中国香港（555分）、新加坡（551分）和日本（547分）。

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