2013学年第一学期预备年级语文备课组工作计划

作者：高萍　　　发布人：教导处　　　发布时间：2013年09月05日

一、指导思想：
在新的课程标准的指导下，围绕着校长室、教导处、语文教研组的工作思路，严格执行学校“三控”制度，大力提高课堂教学效率，结合学科自身的特点，扎实有效地开展工作。以提高课堂教学效率和作业布置的有效性为重点，加强教学研究，切实提高全组教师的职业道德修养、业务知识水平和教育教学能力，培养学生养成良好的语文学习习惯，激发学生学习语文的兴趣，为整个初中的语文学习打好扎实的基础。
二、教育对象分析：
他们是刚刚进入初中阶段的新生，面对初中阶段的学校学习生活，他们需要在兴趣的引领下学习、他们需要老师们的有效指导，为初中阶段的学习打下良好的基础。因此老师们为了更好的培养他们，实现教育目标，在学期初便确定了针对性很强的工作方针、要点。
三、工作方针：
激发兴趣、养成习惯、夯实基础
四、工作要点：
（一）、激发兴趣
以现代化的教育手段引发兴趣：体现在教学中多媒体手段的运用。
用团队智慧作为物质保障：以合作、探讨、学习、总结为原则。
以严格的习惯培养增添兴趣：培养学生良好学习习惯，增强学习兴趣。
以高效的课堂教学保持兴趣：精心教案设计、不断学习、发扬集体智慧。
以丰富的活动激昂兴趣：增强同学们的兴趣、求知欲、成就感。
以关注的目光关爱的行动呵护兴趣：信其师，听其道，从培养师生情开始。
（二）、养成习惯
学生面：教师贯彻学校、教研组对作业的高标准高要求，帮助学生养成良好的学习习惯，包括全年级对作业统一要求、统一标准，强调进行有效课堂讨论的要求，宣布对课文朗读的要求、圈划的要求、记笔记的要求、背诵默写的要求等等。
教师面：首先统一思想和目标，将用不懈的教学实践研究全新的教材，加强自身建设，加强终身学习，认真积极贯彻盛校长“打造精良师资队伍”的方针，努力成为精良师资队伍的一员。
具体行动计划：备课组长认真学习并切实遵守备课组长岗位说明书的规定，备课组建立共同学习、研究探讨问题的氛围，每周按固定的备课时间，进行精心的备课，教师们共同承担备课任务，并用实际行动为备课组的进步添砖加瓦。
（三）、夯实基础
根据学生的年龄特点，加强基础知识结构的打造，并采用大量的操练和评价夯实基础。
教师用精心设计的作业，共同寻找并想办法及时解决存在的问题，达到备课组所制定的目标。
计划用当堂检测、课后作业、单元测评、阶段测试作为实落实基础夯实的有效手段。
五、具体措施：
（一）、小初衔接专项工作
1、加强学习习惯培养
针对本学科特点，培养学生良好的学习习惯，使学生学习事半功倍。
1）、抓实书写。掌握六年级(上)阶段要求掌握的生字词的音义，并学会运用。
2）、培养预习、听讲、记笔记、思考等习惯，学会使用常用的语文工具书，初步具备搜集和处理信息的能力。还要教学生学会和养成归纳、总结、反思的习惯。
3）、培养写作、摘抄的习惯，灵活处理练笔与每两周一次作文的关系。
4）、培养学生语文朗读习惯和能力，使之能有感情的朗读课文，为培养学生语文语感打下基础。
2、加强学习方法指导
将新课程理念融于课堂教学之中。根据学生课堂反应的情况，灵活调整教学方式方法，做到学生是学习的主体，充分激发学生自主学习的自觉性，培养学习的兴趣，向课堂要效率，让每一堂课都是生动有趣而又高效的。在教学中不仅要关注学生的基础知识学习,同时要根据预备年级特点，注重对学生自主学习能力的培养，指导学生掌握最基本的学习方法，授之以渔。例如预习、复习的方法、记笔记的方法等。在教学过程中，尽可能多地安排学生自主学习的空间，使学生学习更有自觉性、独立性。这样的自主学习一定是在教师指导后有目的、有计划地进行的。
（二）、常规工作：
1、注重科学严密的思维训练
在教学中要符合小学五年级学生的认知特点，注意与预备年级衔接。预备年级承担着由形象思维逐步过渡到抽象思维的桥梁任务。要想顺利通过这座桥，就要经过长期的针对性训练。所以我们在自己的教学中，注意逐步减少具体形象思维训练，适当增加抽象思维训练，让学生表达严密、有条理，初步掌握科学的思想方法，同时激发学生的想象力和创造潜能。
2、依据学生实际情况分层教学
学生语文能力差异大，有必要研究现阶段学生最缺什么知识与能力，最需要提高哪些方面的语文素养，区分出主要差异与次要差异，有选择、有重点地突破性地分层教学。如作业的布置和批改要有所区别，要因人而异。对基础较好的学生提高要求，拓展学生视野，培养语文人才。对基础较差的学生，以基础练习为主，掌握最基本的语文知识点，反复操练。充分照顾到不同学生的特点。这是我们有效开展本学期教学与复习工作的第一个前提条件。
3、精心备课，减负增效。
　　积极开展每周的集体备课活动，在集体备课之前，认真阅读教材，结合新课程标准准确定位教学目标，大体构思教学过程，并将个人的意见与主备人进行沟通。集体备课时，就已备好的教案发表中肯的意见，聆听、吸收他人的长处。
每一节课，教师根据学生实际精心备课，尤其要备好学生，改变繁琐的教学方式，突出重点和难点。老师必须明确本节课的教学目的，达到一个什么样的要求。并且要结合预备年级学生的特点，做好减负增效工作，选择重点进行教学，重点引导学生进行精读课文的学习，自读课文则在教师指导学习方法的基础上，让学生主动进行探究性学习，在实践中学习、运用语文。
针对我们备课组有新教师的特点，切实开展集体备课活动，做到统一进度、统一要求、统一训练。各语文教师之间要加强交流，资料共享，相互切磋，共同提高，尤其是多给青年教师锻炼的机会，使新教师能尽快提高、成熟，使青年教师发挥主动力。
4、知识积累与语言运用，掌握阅读方法。
1）、根据预备年级特点，教学中要鼓励和引导学生以多种方法来积累词语，采用抄写、当堂检测等方法，同时要引导学生在课外书籍、生活中汲取鲜活的语言材料，并有意识地运用，在使用中丰富词语。古诗文、文学、文化、文体常识的积累，要与单元阅读教学同步进行。
2）、培养学生“大声说话，完整表达”。利用预备年级学生特点，调动学生积极乐于参与课堂讨论，敢于提出自己的看法，作出自己的判断。在与人交流时能尊重、理解对方。听他人说话认真耐心，能抓住要点，并能简要转述。表达要有条理，语气、语调适当。这样能训练思维，提高学习积极性。
3）、抓好阅读训练，教授并总结一些阅读技巧，使学生掌握一定的阅读方法。在现代文阅读教学中，要注意教材特点，了解文体特点对表现文章内容的作用，使学生通过对不同文体文本的阅读，逐渐掌握规律与方法。要培养学生阅读的基本能力以及核心能力。
4）、文言文阅读教学中要重视词义的理解及必要的词汇积累；要培养学生理解句意、用现代汉语翻译文言语句的能力；要引导学生品味文言文语言的独特魅力，理解、概括文章的主要内容，体会蕴含于文中的文化内涵。要使文言词法、句法教学有益于学生形成理解文言文的词义、句意、文意的能力。每篇课文出一张小测验卷，做好文言复习。
5、提高作业布置及教学检测的有效性。
规范学生作业，提高学生作业质量，用持之以恒的严格要求来培养学生良好的学习态度和习惯，提升学习层次。具体包括：
1）、抄写本：抄写一律用黑色水笔，订正要求四遍，一律用蓝色水笔。课题居中作者居下一行靠右，用红笔在一厘米处划好作业本边线，剩下一折为四，每课的词语（带拼音）抄写四遍，解释两遍。生字解释之间要空行。
2）、默写本：上新课后第二天默写，要求同前。
3）、“文言诗文积累本”（用硬面抄Ⅰ）：抄写原文一律用黑色水笔，用红笔加点并在第二行抄写加点子解释，第三行用蓝色水笔抄写整句话的翻译，订正要求在原文相应位置上订正，课题居中作者居下一行靠右，用红笔在一厘米处划好作业本边线。
4）、“摘抄本”（用硬面抄Ⅱ）：用黑笔摘抄课外你喜欢的文段，用蓝笔写出你喜欢的理由。
5）、“作文集”（用硬面抄Ⅲ）用黑笔誊写你再三修改过的作文以备将来之需。
6、注重过程性评价
本学期教学注重过程性评价，全方位多角度掌控学生的语文学习。将作业、背诵默写、口语表达、课外阅读、写作训练等纳入平时考核，使学生关注自己平时的作业、上课的表现，背诵默写的检查。让平时扎扎实实的落实在语文期末考试中张显作用。
（四）、教学总结及反思
教学过程中，做到及时总结教师“教”与学生“学”两方面的成绩和问题，并且认真写好教学反思。对学生学习中存在的问题做到及时分析并予以矫正，对学生成功的学习方法、独特的见解，及时加以肯定并予以推广。鼓励学生多向思维，开拓创新。让教学总结与反思不断循环，促进教学不断进步。
（五）、注重人文，开展语文学习活动。
1、积累成语，名言（指导学生在抄写的基础上理解词义并选择喜欢的背诵）
2、积累唐诗、宋词（指导学生学会有感情有韵律的背诵并作简单的赏析）
3、积累阅读、随笔（指导学生学会“批注”：圈点勾画读书，并能写联想、感受、评价，或写出疑惑）
六、教学进度
期中之前：第一、二、三、四单元。
期中之后：第五、六、七、八单元。

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