长长的路，慢慢地走

作者：高歆　　　发布人：刘宁　　　发布时间：2013年06月20日

　　作为华人世界最有影响的一支笔，龙应台的文章有万丈豪气。当豪情遇上亲情的眷顾，会擦出怎样的火花？海峡对岸传来的一个声音也许能告诉你答案——《孩子，你慢慢来》。
　　书的作者龙应台是一位母亲，在书中讲述了当生命的本质和起点素面相对时所做的最深刻的思索和最不思索的热爱。这本书不是对传统母职的歌颂，是对生命的实景写生，只有真正懂得爱的作家才写得出的生活散文。阅读本书，给我们最大的启示是——教育者应放慢教育节奏，因为教育是一生的事业，长长的教育之路，需要陪着孩子用适合他们的脚步慢慢地走。
　　龙应台用柔软的文字，如潺潺溪流般将我们的目光聚焦于孩子本身。作为教育工作者的我们总是“贪念”，希望在最少的时间里获得最大的效益。可是育人毕竟不是在流水线上 “照葫芦画瓢”，我们的学生更多时候还只是一个涉世未深的孩子。但在他的认知世界中有他的原点和半径轨迹可循，教育者如果能将学生的认知起点看成自己的认识原点，那么就可以很省心地画出一个半径大得多的同心圆；抑或者教与学的起点虽不同，但并不妨碍传授知识时产生的共有认识，随着教学的深入，交集越来越多，两个相交圆会越来越膨胀，但只要关注度越来越稠密，两个圆是永远不会达到相离状态的。
　　所以，我们需要跟着学生的节奏来。无论我们接触过多少“问题生”，但我们依然可以跟着他们的节拍打出一套进行曲，由起先的原地踏步，逐渐地变为齐步走，慢慢地有了脚劲，开始跑起来了，奔跑起来了，飞奔起来了……这是教师身体力行地对学生的关注，跟着学生步伐慢慢走，教师不会偏离绵长的教学 “轨道”，学生会很快与自己在科学的教学方式下“合轨”，养成自主的学习能力，进而达到师生关系的和谐。
　　当然，一花一草木，一人一世界，每个孩子有各自不同的生命成长中的问题，这也是我们应当尊重并认真对待的。在许多时候，教育的初衷会与实施过程相悖，我们认为学生在接受知识过程中应该有一种“芝麻开花节节高”的感觉，然而事实上，却是“蛹虫化蝶”的痛苦，“新鸟破壳”的挣扎，我们本应该细心体察、充分理解，但在实际操作过程中却往往忽略了。龙应台说：“一个社会特立独行的人越多，天分、才气、道德、勇气就越多。”孩子有属于自己的世界，我们强迫不来，我们唯有能做的是“和而不同”。我们教会孩子拥有相似的道德理想，纲举而目张，自然臻于和而不同之境。和谐之境，关键在于合，合方能和，我们只有凝心聚力，才能合力为我们的孩子达成“敏于行，慎于思”的素养。
　　“路漫漫其修远兮”，龙应台的《孩子，你慢慢来》让我们渐渐领悟到，孩子漫长的成长道路，需要我们用适合的节奏，陪伴着他们，长长的路，慢慢地走……

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