我送孩子上北大(四)——过程·体会·希望

作者：郑蕙　　　发布人：刘宁　　　发布时间：2013年04月17日

家长姓名：郑蕙
学生姓名：曾一航
录取院系：物理学院
毕业中学：广东省华南师范大学附属中学
获奖情况：全国物理竞赛三等奖、希望杯数学竞赛三等奖、广州市物理竞赛一等奖、学校优秀团员标兵、华附学习之星、优秀毕业生等
　　让孩子养成学习的习惯，家长就应该以身作则，爱读书、会读书、善分享，营造一个积极进取的学习型家庭。

一路走来

　　（一）开发智力的幼儿阶段
　　一个健康的孩子是与生俱来的，一个聪明的孩子在于自身的生理基础，也在于后天的培养。每一位教育者都知道这么两个常识：一是孩子的智慧在手指尖上，二是语言是思维的外壳。因此一个大脑灵活、双手灵巧、口齿伶俐的孩子几乎是每位家长的期望！试问，有哪一位家长不希望自己的孩子智力得到最大、最好的发展？发展孩子的智力的方法很多，遵循教育的规律和孩子的心理特征，我主要从以下三个方面入手。
　　1.让孩子摆积木和拼图、走迷宫
　　在选择积木、拼图和走迷宫时都要根据孩子的年龄和熟练程度，遵循从简单到复杂的原则。难了，孩子做不好，会让孩子受挫，感到无助而失去兴趣和信心；太简单了，没有难度，孩子觉得没有挑战性，就体验不到成功的快乐，同样会消失兴趣。因此，要从简单开始，让孩子首先尝到甜头，在得到家长的鼓励后，动机逐渐加强。这些动手的游戏，能训练孩子的注意力和思维能力。记得有一次，孩子痴迷上了拼图，还要跟我比赛。开始的时候，我故意输给他，惹得他哈哈大笑，还说：“妈妈，你怎么这么笨哪？”后来，我是真的比不过他了。记得有一次他三岁多的一天早上醒来，睁开眼睛的第一句话就是：“妈妈，我们来玩拼图吧！”
　　2.读故事给孩子听
　　爱听故事是孩子的天性。孩子满一岁不久，我就坚持给他讲故事，有的故事他百听不厌，有的故事我讲上一句，他就接上下一句了。有时我故弄玄虚，把白说成黑，谁知他大声反对：“不是这样的！不是这样的！”有时我真的困了，迷迷糊糊不知所云，他也会推推我：“妈妈，你讲错了！”看着他聚精会神地聆听的模样，我很欣然，孩子的注意力很集中。有时，我读完一句后让孩子马上重复，锻炼孩子的专注力和记忆力。有时，我惟妙惟肖地描述着故事中的角色或用夸张的语气描述故事的语境，有时把孩子逗得哈哈大笑，有时让孩子双眉紧蹙。
　　当然，给孩子读的不仅仅是故事书，还有一些少儿版的《十万个为什么》，还有一些关于生活常识的低幼版的书籍，还有一些是关于生活中的数学的。所以，孩子小小年纪，不仅记忆力很好，语言也发展很好，知识也很丰富。记得孩子一岁半的时候，就能记住自己的十几本书的名字；阿姨教他两遍马致远的《秋思》，他竟然一字不漏地背了出来。
　　后来，他上学了，更多的是让他自己阅读，享受书籍带来的快乐！
　　3.利用各种有趣的方式让孩子简单计算、大量识字
　　动手摆。为孩子提供一些实物（比如巧连智玩具），让孩子自己去玩“合并”、“增加”、“去掉”的游戏。
　　引导孩子发现规律。譬如7+6=13，孩子会推断7+5=12和7+7=14，此外孩子对两个相同加数的和也算得非常快！
　　让孩子玩算盘和计算器，自己动手验证计算结果，体验成功的快乐！
　　让孩子提前识字。他一岁多的时候，我就剪了一些汉字的卡片，贴在家里相应的物品上。对于一张白纸的孩子，物品和物品的符号（汉字）的识记，是没有难易之分的。此外，孩子还参加了幼儿园的“黄金班”，孩子在兴趣中认识了很多字；孩子自己喜欢的小人书中、谜语也是孩子识字的途径之一；外面的世界也是孩子识字的大课堂，碰到汉字他都喜欢去读出来，碰到读错的，我们会及时地给予纠正。孩子最喜欢玩“猜字谜”，有时候还独辟蹊径，有自己的创造。有一次，我们经过一个小区，小区的门上挂着“元旦快乐”四个字。孩子马上让我猜：“太阳公公过独木桥是什么字？”还有一次，我从幼儿园接回他，我们在一家餐厅吃饭，他看到门口的玻璃上的饮食品种，又要我猜：“天下一张口是什么字？”中国文字形声字比较多，因此在孩子识字的过程中，也是从笔画少的开始，让孩子通过“增减”、“拼组”的方法依旧带新。为了学习词汇，我们还经常玩词语接龙的游戏。
　　那时，我的教育理念和指导思想就凝结为两个字：开放和兴趣。我坚持：只要孩子没有做错的就任其而为。所以，孩子出现在墙上涂鸦，拆卸玩具，在户外的沙池玩沙，把饮料和各种菜汤混在一起等“胡作非为”的行为，我不会制止，更不会斥责，甚至还参与或迎合他的行为。这一切行为体现的是孩子的好奇心，彰显的是孩子的想象力，是孩子创造性思维的萌芽。积极保护孩子的好奇心，注意培养孩子的兴趣，让孩子在没有负担还兴趣盎然的环境中学习。开放和民主的作风，广泛的兴趣和尊重孩子的兴趣，让孩子无拘无束，活泼开朗，健康快乐！
　　由于孩子的行为方面放任较多，因此也常常出现带他逛商场时在商场的时装中捉迷藏，听到我朋友的姓名就马上给人家取绰号，由此，我只能反思自己，调整策略，以免顾此失彼，光注意了智力的开发而没有关注到从小培养孩子的文明礼貌等良好的行为习惯。

　　（二）养成习惯的小学阶段
　　小学，是孩子行为习惯养成的重要阶段。良好的行为习惯一经养成，受益终身。所以，习惯决定命运不无道理。
　　首先，是学习习惯。我认为学习习惯中最重要的是作业的习惯。孩子一放学，我们就让他在自己的卧室安静地做作业，有时是完成口算题，有时是抄抄生字，有时是读读书，有时是制作手抄报，做作业的时候不能随便走动。做完作业以后才能做自己喜欢的事，例如看课外书、读报、看电视、养蚕、玩玩具等。学习习惯好了，作息时间就能够保证，所以孩子在小学阶段每天晚上一到九点就从卧室走出来上厕所，然后对我们说一声“see you tomorrow!”,就关上房门自己睡觉了。
　　由于孩子前期所受到的良好的幼儿教育，因此他觉得学习太简单，知识总是没有挑战性，用他的话就是：“都是我会的！”我担心长期下去孩子会养成不好的倾听习惯和对学习的漠视，因此对他采取了一个大胆的做法：跳级——从一年级直接上到三年级。那年暑假，我和他商量，他跃跃欲试。为了测试他的能力，我把二年级的课本找来，让他认读后面的生字词，他几乎都认识，不会的，教两遍后也会了，词汇也没有问题，课文朗读很流畅。数学呢，除了乘法口诀，加减法的计算和解决问题都难不住他。于是，我对他充满信心。
　　事实证明，我的决策是正确的。跳到三年级以后，他上课认真多了，作业习惯坚持得很好，很喜欢挑战难题。由于我没有提前让他学习乘法口诀，这一块对他来说是空白。老师要求他必须在一个星期之内背诵出来，他就自己看书、找规律，圆满地完成了老师下达的任务。孩子生性活泼，可是书写却很认真、干净。尤其考试卷面整洁，检查仔细。连监考老师都说：“别看郑校长的儿子平时那么好动、调皮，试卷书写非常整洁，做完后还能认真地检查！”
　　其次，是行为习惯。那时，孩子处于成长的蒙眬阶段，小有意识。在很多家长都重视开发学生的智力，紧紧盯着孩子的成绩的时候，在孩子也常常以自己优秀的学习成绩为荣的时候，我就对孩子说：“通常都说德智体全面发展，我是坚决认同的。学习和身体、品德放在一起的时候，我摆在首位的是你的品德，然后是你的身体，第三才是你的成绩。所以，我希望你首先成为一个拥有良好品德的人。在小学阶段，希望从养成良好的行为习惯开始。”
　　在这个阶段，不要把孩子的淘气看成是品德问题，要鼓励和引导。孩子刚上一年级不久，我经过他的班级，微笑地询问孩子何在。这时，一个小女孩气冲冲地走上前来：“阿姨，你是不是曾一航的妈妈？”我微笑地回答：“是呀！”这时小女孩更气愤了，她把左手伸到我的面前，气咻咻地叫道“你看，你看，这些都是曾一航用铅笔刺的！”我不由愣住了：稚嫩而白皙的手臂上有好几个小针孔样物品扎过的痕迹。我很是尴尬，幸好我面对的是小女孩，我只好对她说：“曾一航这样做太不对了，阿姨一定批评他！”
　　在对孩子进行严厉的批评教育，晓之以理、动之以情之后，孩子认识到了这种行为不是“好玩”且非常危险。我等着孩子的家长或是老师来电话投诉，但是一切风平浪静，从这点来说，我很感谢那位家长也很感谢老师。
　　此外，是运动的习惯。我是不爱运动的，孩子这一习惯的养成有赖于孩子他爸的启蒙、陪伴和坚持。孩子三岁多的时候，爸爸就带他到体育场去“踢”足球，五六岁的时候就拿自己家的椭圆形餐桌当乒乓球桌，七八岁的时候开始练习投篮……因此，每逢双休日（寒暑假）我们一家三口的运动项目都是丰富多彩的，有时进行篮球赛、有时开展乒乓球的竞技、有时打羽毛球、有时是家庭踢毽子比赛等。期间，孩子也得到一些高手的指点，长期坚持，孩子的运动兴趣越来越浓厚，运动水平也越来越高，孩子的身体素质和身高指标一直处于优秀水平。
　　小学三年级，孩子是在我任教的学校上学的（方便跳级），我不让他有任何优越感，也不让老师对他特殊照顾。所以孩子平时不上我办公室、中午自己排队打饭、自己在教室午休，放学后自己在教室先做完作业后自己在操场玩耍。
　　孩子五岁开始，先后参加了少年宫的美术、象棋、围棋、语言艺术的培训，纯粹是兴趣使然，让孩子玩玩而已，而不苛求孩子达到任何目标，但多少对孩子有熏陶的作用，促进了孩子素质的发展，当时在某些方面也是小有收获，譬如象棋、美术都曾获得过市、区的奖项。
　　三年级开始在校外培训机构学习英语和奥数，一直坚持到初二。五、六年级在广州市数学奥林匹克学校学习，六年级获全国“华罗庚杯”数学竞赛三等奖。

　　（三）耐心引导的初中阶段
　　征求了很多教育界朋友的意见，放弃了很多家长趋之若鹜的民办名校、放弃了户口所在区的中学，最后还是选择了我所在学校对口的天河中学。现在看来，这个选择没有留下任何遗憾。
　　孩子上初一的时候，只有十一岁，身体和心理上变化不大，依然懵懂可爱又贪玩。学习仅限于听课和完成作业而已，课外阅读的兴趣减弱了，凭着一点小聪明，把持着英语和数学这两个强项，虽然语文和政治拖了后腿，依然可以保持在年级的前三十名。那时篮球成了他的至爱，只要有空，球场上就少不了他的身影。为此，英语老师还在家长会上特别提醒家长要关注孩子的学习状态，不要让孩子偏离得太远，造成学习成绩下滑。
　　初二的孩子开始注重自己的形象，头发长了不觉得长，我们再三催促依然无动于衷。尤为让我们不可思议的是，原来丝毫不注重个人形象的孩子竟然很在意自己的外表，一是在头发上做文章，出门前要先梳理并用摩丝定型整理出一个自己满意而我们看不顺眼的发型。二是攀比，校服统一，那就追求名牌的运动鞋。虽然，我对青春期孩子的特征有所了解，但是面对自己的孩子，一时还是没法理解。尤其是孩子的父亲，有时为了某个问题无法沟通而几乎拳脚相向，面对这种状况作为母亲的我列举了很多反面的教材劝说父亲保持冷静，不能因为孩子的一些外在的变化就大动肝火，简单粗暴，否则不仅影响感情，甚至产生仇视、敌对，后果不堪设想。这是对我们的教育艺术的考验，也是对我们耐心程度的考验！
　　当时，为了避免以偏概全，我及时和老师沟通，了解孩子在学校的真实表现，了解孩子结交的同伴的情况，借助老师的力量，对孩子进行教育和疏导。他的班主任老师是位年轻的女老师，平时看起来很温柔，听说是外柔内刚型，孩子们在她的引导下平稳地度过了躁动的、好奇的、新异甚至蕴涵危机的不可复制的宝贵的初中阶段，初三的时候还成为了一名光荣的共青团员。现在想来，一切都是正常的，这是孩子成长过程中必然的历程。作为家长对孩子更多的关注是责无旁贷的，但无须大惊小怪、惊慌失措，而应该多和孩子交流，和孩子亲切交流，了解孩子的真实世界，尊重孩子成长过程中某个时间节点的鲜活的、必然的事实，理解和信任孩子，对孩子的不当做法循循善诱，而不是用家长的权威来干涉和压制。
　　初三的时候孩子的成绩已经比较稳定，经常是安居在年级的五六名的位置。当时还没有关于补课的“禁令”，每所学校都抓得很紧，晚上还有自习，孩子每天晚上九点后才能到家，到家后还要继续伏案而读。记得孩子刚上初三不久，我在他穿校服短裤裸露的大腿上发现用圆珠笔写着什么字，我好奇，让他给我看。圆珠笔涂着粗粗的两个字是：勤奋。刹那间，我心里涌起的不知是激动还是感动。霎时，“头悬梁，锥刺股”的情境闪现在我的面前，同时又让我想起岳飞俯下身躯让母亲在他背上刺下的“精忠报国”四字的场面。
　　为了在体育考试中取得好成绩，孩子每天都坚持做高抬腿动作，回家不乘电梯而选择跑楼梯，睡觉前必做仰卧起坐。孩子的毅力让我佩服！
　　孩子在认真学习的同时并没有放弃自己的爱好，只要不上晚自习，他就看他喜欢的篮球赛，还有周六晚上的魔术节目和动画节目；每周还约同学一起打篮球、乒乓球等。
　　华师附中是孩子梦寐以求的学校，是孩子的目标。当时天河中学的王副校长曾找孩子谈话：“以你的成绩进华附没有一点问题，关键是要争取进那个改革实验创新班。我们蔡副校长的儿子蔡鹏当初就是以全校第三名的成绩进了这个班，后来以高考(全校)第一名的成绩被香港大学录取，并享受全额奖学金！”蔡鹏这个名字他记住了，成为了他的目标和动机。
　　中考结束，孩子当时的成绩是748分，年级大约十名，而他所在的学校的最高分是767分，也是区的最高分。虽然孩子以高于20分的成绩考入了自己理想的高中，但是与创新班擦肩而过，留下了些许的遗憾。王副校长对孩子的期望很高，用她当时的话说，就是：“这是他初三以来考得最差的一次。”

　　（四）趋于成熟的高中阶段
　　惊心动魄，希望依旧的高一。刚进华师附中，孩子非常兴奋，忙碌着参加各种各样的选修课，积极地参加各类的体育运动，但对于班里的事情不太关心。老师为了让每个同学得到锻炼，让同学们轮流担任班干部，认为他适合做体育委员，可是他怎么也不答应，最后“迫于无奈”，选择了一个“考勤员”的差事。是不是青春期的特点仍未褪去，面对不太熟悉的同学和老师依然羞怯？　
　　学习上也处于适应期，看到他的这种状态，我不由捏了一把汗。果然，期中考试的排名出来——384名，以全校12个班，每班50人计算，他这成绩就是中下了。他自己也有危机感了，真正感到来自强手如林的同学的压力，他自己也说：“那些同学太牛了！”
　　我仔细地分析了他各科的成绩，原来文科都是短板，拖了后腿，理科依然保持优势，有的学科还排在年级的前100，期中考后的家长会上老师还因为孩子的理科好对孩子进行了表扬。显然，孩子因为自己高二要选理科所以轻视了文科。这样，我为自己找到了慰藉，对孩子依然充满信心，鼓励他要全面发展，不能完全放弃。期末考，孩子以近100名的进步跃入了前300，这不能不说是一个喜讯，同时也给了孩子更多的自信。有一次，我在孙云晓老师主编的一本书上看到这么一句话：有以下10个基本的学习习惯，学习成绩必定是优秀的。这10个习惯就是：
　　1.学习目标； 2.提前预习； 3.认真听讲； 4.完成作业； 5.及时复习； 6.正确使用学习工具； 7.规范书写； 8.积极提问和讨论； 9.经常阅读； 10.持之以恒。
　　我把它抄了下来，让孩子一一对照，做到的在后面画一个“√”，那时能画上“√”的没有几个。没有画上的，要求孩子把它们作为目标，直到能全部做到。这张纸很长一段时间都放在孩子的书桌前，后来10个习惯后面都画上了“√”。
　　高一的下学期，孩子住校，我感到如释重负，他也不用早出晚归了。住校的生活更加有规律，高中阶段的学习也更适应了。班主任老师多次提及他聪明、爱运动、数学成绩突出！期中考试的成绩给我们带来了惊喜——全级排名196，以大于100名的速度前进，究其原因，除了理科的进步，更主要是文科与理科的成绩相差不那么悬殊了。我们看到了更多的希望！在期待中，我们等来了更值得骄傲的高一期末成绩——年级排名94，又前进了100名。而这时，文科的成绩与理科成绩竟然分毫不差，旗鼓相当！我们以为，高二分文理科班，创新班选文科的学生出来后，孩子进入创新班应该有很大的胜算。可是，最后的排名却是以高一整个学年的四次成绩来计算的（两次期中，两次期末），孩子再一次与创新班无缘！
　　奋起直追，目标笃定的高二。我们相信华师附中的老师，尽管是普通班，老师也是一流的，学得如何关键在于自己，我们这样鼓励孩子。高二第一学期中考前，我给孩子分析：“你现在是全年级94名，将文科的学生剔除后，你在理科班的排名大约可以进到70左右，这次你可以进入前50名。”当时儿子觉得不可企及：“前50那些人太强了，而且我前几次进步太快，这次比较困难！”成绩出来后，让我们觉得简直难以置信，竟然又一次挑战成功——年级排名11！这一次给了孩子莫大的自信！孩子的事迹被学校作为典型在年级的家长会上宣讲，孩子的总结被刊登在家长会材料中发给了每一位家长。通过这一次的成功，孩子领悟到三点：第一是没有不可能；第二是一分耕耘，一分收获；第三是要有目标。从孩子的总结中可以看到孩子付出了很多，孩子的学习方法改进了很多。那时，我常在他耳边唠叨不休的“成功=百分之一的天才+百分之九十九的汗水”、“成功=目标×方法×勤奋”应该植入他的思想中了！趁他吃水果的时候，我为他朗诵一些富有寓意的小故事，让他从中得到启发和智慧。
　　正是由于这次的突飞猛进，让北大驻广州的退休教授苏少华老师关注这匹普通班的“黑马”。在苏老师的引导下，孩子萌动了“北大”的理想。高二孩子的成绩几乎都是30名以内，而据以往的经验，年级排名前30都有进入清华、北大的可能！
　　孩子的成绩稳定之后，再没有像高二第一学期初那样地废寝忘食了，孩子已经寻找到了适合自己的学习方法，提高了学习效率，用班主任张锦春老师的话来说就是：“曾一航现在已经进入状态，节奏把握得很好，学习对他来说已经是一种过程的享受了。”
　　高二的下学期孩子又恢复了频繁的体育运动，积极参加学校“篮协杯”篮球赛，他所在的队伍还获得了冠军。
　　期待成功，理想实现的高三。高三对于孩子来说又是一个拔节的过程，无论大考小考都保持在前十名，第一学期期末是四校（省实验中学、深圳中学、广雅中学、华师附中）联考，孩子在年级的排名是第9，四校排名是33，这让我们非常满意。正因为如此，他被级长动员报名参加华师附中北大校长实名推荐，以高三总分排名前四的成绩成为11名候选人之一，也是普通班唯一的代表。我们对校长推荐没有过多的奢望，但是赞赏孩子敢于“亮剑”能抓住这个锻炼自己的机会。张老师也说了：“以曾一航目前的状态，通过高考进北大是没有问题的。”
　　的确，接下来的几次月考尤其了得，分别排在年级的第二和第三。作为学校推荐的考生，2月19号孩子参加了北大的自主招生考试，笔试通过后又于3月12号前往北大面试，成功获得了“低于当地投档线20分”或“加10分选专业”的待遇。面试回来的第三天（3月14日）便是广州市“一模”，孩子依然保持着“级第5，广州市25名”的成绩；一个月后的“二模”，孩子竟然创造了“年级第一，市排名第四”的奇迹。这是我们不敢想的，可是孩子做到了！我们既高兴，又担心他会有保第一的压力，苏老师也是非常及时地提醒他顺其自然，不要期望自己裸分上北大。据我观察，一切如常，孩子的心态依然平稳。
　　五月底学校进行了“三模”，因为担心影响孩子们的情绪，学校并没有公布排名，据说孩子的成绩很稳定，综合排名依旧占据第一的位置，有些优秀的学生却起伏较大。
　　由于孩子表现优秀，我很荣幸地被学校选为优秀毕业生家长代表在本届高三学生的毕业典礼上发言。为了学校的信任，为了孩子，我绞尽脑汁、几易其稿，在毕业典礼上激情发扬得到了学校领导、老师、家长和同学们的赞许。据说，我的讲稿是这么多年来第一次没有让学校领导修改过的。是呀，露脸的机会是孩子给的，我当然应该使出浑身解数，穷尽我数十年的智慧，为孩子赢得荣耀和尊严。而且，在距离高考还有十天的关键时刻，对孩子和他的同伴来说是最好的鼓舞。
　　高三是充满收获的一年，孩子相继评为华师附中的学习之星，评为团员标兵，评为优秀毕业生。高三是充满紧张气氛的一年，我们的心随着孩子的学习和表现一会儿收紧、一会儿放开，一会儿提到半空中，一会儿又降下来，就像坐在旋转的过山车上。临近高考我们的情绪反而更加平静，是缘于已经拽着的“20分”，更多的应该是来自对孩子的信任。
　　所幸的是，孩子并不是书呆子。三年来，孩子的人格和身体也得到了发展，高一时不愿担任班干部的他主动请缨做起了学习委员，协助老师策划同学们的学习计划，积极与同学分享学习经验，深受同学的欢迎。高三的他个子已经窜到1米78，每年校运会的1500的长跑都有他的身影，高三还与同学合作赢得了4×200米第七名的成绩，高考前坚持打乒乓球、踢毽子。孩子还学会张弛有度，每周回家都不放弃他的日本动漫片，但模拟考和高考前的双休日他都留在学校复习，考完以后就是比平时更长时间的娱乐了。
　　孩子最终以裸分671分的成绩顺利且坚定地迈向他梦寐以求的北京大学，毫不犹豫地选择了自己久已心仪的学院——物理学院。

深刻的体会

　　如果要说在教育孩子的过程中，体会最深的是什么，我会罗列以下几点。
　　1.家长对生活要充满热情，对家庭要充满责任，营造一个温馨和谐的家庭氛围，相互尊重、民主开放，家长心态要稳定、平和、积极。
　　2.让孩子养成学习的习惯，家长就应该以身作则，爱读书、会读书、善分享，营造一个积极进取的学习型家庭。
　　3.对孩子充满信心，多用赏识的教育方式肯定孩子。当孩子沮丧的时候，要善于鼓励孩子并相信孩子，向孩子表达你对他的信任。
　　4.为孩子提供切实的帮助。包括给孩子寻找并树立他敬佩的榜样，有意识地选择一些文章或书籍启发孩子，介绍一些学习方法，帮助孩子调适心理，保持适度的动机。
　　5.主动与孩子交流，鼓励孩子积极参加体育锻炼，能合理地安排娱乐和学习的时间，适时放松。
　　6.未雨绸缪，保持稳定的节奏。

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