适合的才是最好的

作者：任平　　　发布人：教导处　　　发布时间：2013年01月10日

　　我带了初三（4）班两年，这个班的学生学习基础差，进取心不强，大部分学生都有不做作业的习惯。初二考试时，考个位数字的就有6个人。面对这样的班级，怎样教好课?怎样调动学生学习的积极性?又怎样来提高教学质量?教学中我渐渐摸索到适合这样基础薄弱班级的教学方法。
　　1、少讲
　　要根据学生实际，确定教学内容。在教学中我坚持“不是考纲中的不教，教了也学不会的不教”的原则。学生基础差,讲多了学生也听不懂、也不会听。我决定教学进度放慢，教师少讲，学生多练；教师示范，学生模仿的方法。由于每堂课讲授内客不多,学生易于消化。一节课听得懂得内容也来越多，课堂注意力越来越集中了，教学效果也好起来了。
　　2、多练
　　学生练习重点化、多形式、多反复。课讲得少了,就有了足够的时间练习。练习的形式多种多样的。有时是问答，有时是学生议论，有时让同学上黑板板演，有时请同学上讲台分析讲解习题，有时是5分钟的小卷子。题目份量不要太重，主耍是双基检查，突出重点。
对于作业有困难的学生作业一定要分层，有时完全可以将课堂上的题目在做一遍，加以巩固。
　　3、多鼓励
　　教师要把好心态，不要因为学生的问题，影响自己的情绪。上课要多鼓励学生发言，激发学习动机的最好办法就是让学生有经常性的成功体验。.对于基础薄弱的班级学生来说,把做过的题、老师讲过的题做对了,就是一种进步。为了鼓励学生，我们做的小卷子都是平时讲过练过的题型，只是稍微改变而已。目的是让学生获得“只要努力了，就会有收获，数学也能及格，数学也能上百”的成就感。.
　　总之，学无前后，教无定法。没有必胜的诀窍，只有更适合的方法。老师是辛苦的，也是幸福的。

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