上海市和田中学三年发展规划(2008年

上海市和田中学三年发展规划(2008年—2011年)

作者：校长室　　　发布人：刘宁　　　发布时间：2011年04月11日

一、校情分析
（一）基本校情
　　和田中学创办于1954年，原是一所完全中学，2000年7月区高中布局调整后改为初级中学。学校占地10667平方米，建筑面积10358平方米，操场面积3500平方米。学校现有17个教学班，学生545名，在岗在编教职工86 名，师生比例为1：6.3。
　　作为闸北区唯一一所小班化试点的初级中学，学校教育教学质量一直居于全区公办普通初级中学前列。学校先后获校园文化建设、信息技术、社区教育及群众体育工作先进单位，区学习型党组织、示范工会、红旗团委、优秀家长学校等荣誉称号。同时被命名为联合国教科文组织EPD项目成员学校，市学习型家庭实验基地、市小班化教育实验校、市体育传统项目特色学校，区现代教育技术示范校、区行为规范三星级示范校、区家庭教育工作示范学校，区体教结合项目优秀学校、区陶研会实验基地、区生命教育示范校、区心理健康教育实验校、区绿色学校、区青少年暑期工作先进集体，等等。
（二）现状分析
　　1、主要优势
　　我校教师以中青年为主，40岁以下51人，占73.1%左右，本科以上学历67人，占77.9%，教师素质良好，一大批教师不计得失，呕心沥血工作在自己的岗位上，他们构成了和田教师的主流。学校注重学生自主管理能力的培养，形成了良好校风、班风和学风。近几年来，在全体师生的共同努力下，学校教学质量稳步提高，连续几年的中考和各年级的区统考都名列区公办学校的前列，赢得了较好的的社会声誉。
　　2、主要问题
　　学校学生生源基础一般，很多来自于文化程度较低的家庭，学生的学习习惯和基础较差，自信心和进取心不足。家长文化层次不高，导致对孩子教育重要性认识不足，增加了学校教育的困难。在提高管理效能和德育实效性问题上，有待于进一步探索和完善。
　　教师队伍发展不平衡，中级职称已经满额，高级职称教师编制空缺，教育教学特色不够明显，品牌学科有待创建，教师的集体智慧有待进一步发挥，整体学科建设中缺乏有影响力的学科带头人、名师。与此同时，教师多，岗位少，师生比例失调，工作量严重不足，导致学校不稳定因素的可能性增加。

二、办学目标
　　通过师生共同努力，建设“课堂有生命力，教师有创造力，学生有活力，学校有凝聚力”的生态化校园，使和田中学成为在区同类学校中办学效益名列前茅的初级中学。

三、基本思路
　　以构建初中突显生命价值的生态化校园为目标开展教育教学工作，实现学校物质文化环境与精神文化环境的和谐发展。通过“三培一建”即：培育合格学生，培训骨干教师，培养优秀干部，创建优质学校。使每位教师和学生的个性都得到张显、特长都得到发挥、价值都得到体现，实现师生与学校共同发展。

四、分类计划及年度实施计划
（一）德育工作
　　总体目标：
　　我校将发扬和田德育传统，建立具有和田风格和实效的德育网络，贯彻陶行知先生“千教万教，教人求真；千学万学，学做真人”的教育思想，倡导并实践“人人都是德育工作者”。我校将发挥区优秀家长学校、区生命教育、家庭教育示范校的优势，举办“生活即教育”为主题的一系列陶行知专题研讨。形成德育管理顺畅、德育队伍精良、德育方法创新、德育途径广泛、德育资源优化的工作局面，打造和谐校园、平安校园、绿色校园，营造积极、创新、和谐的德育氛围，建立学校、社区和家庭“三位一体”的思想道德教育体系，促使学生德、智、体、美、劳全面发展，“以人为本”的和谐统一的人文环境得以构建。
　　具体目标：
　　1、2008学年以申报市区行为规范示范校、“和谐校园”为契机，实现校风和谐文明，校容整洁干净，校纪有序安定。
　　2、2009学年以进一步完善德育管理和评价制度，形成德育管理的体系，提高德育工作的时效性，促使学生的自我管理意识得到加强。
　　3、2010学年以形成科学的德育管理模式，实现学生的自我管理、自主发展。实现德育课程序列化。
具体措施：
　　（一）、加强领导，完善管理网络。
　　1、加强德育领导小组力量，形成由校长、书记、课程实施与评价中心、团队、年级组长等组成的学校德育领导小组。完善指挥一体化的管理体制，实施分层管理，加强学校内部体制改革的力度，建立健全学校德育激励机制。将德育工作的各项考核与教师年度考核、晋升、聘任相结合，形成良性循环。
　　2、建立更完善的德育工作管理网络，全面落实“育人为先，全员育人”的要求。形成规范的岗前和岗位培训，提升班主任队伍的专业化水平，以校骨干班主任为引领，真正打造一支“懂教育、能敬业、有素质、专业化”的班主任队伍。通过德育培训，达到所有教师都能及时、适时的对学生进行教育，以提高德育的时效性、实效性，达到“育人为先，全员育人”的效果。
　　（二）、夯实基础，深化“两纲”教育。
　　1、培养学生养成良好行为习惯。从培养学生对人讲礼貌、对己讲仪表、在校讲学习、在家讲孝顺、在社会讲公德入手。同时要研究习惯的养成规律。在开展德育工作中充分发挥学生的主体作用，围绕育人中心，抓住“学会做人”这一关键，分年级制定德育的目标、内容、途径、管理、评价五大系统，从而形成序列。
　　2、深化“两纲”教育。把民族精神教育、生命教育与“二期课改”紧密结合起来。深入开展“承继经典、弘扬文化”教育，引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观。通过中国传统节日庆祝活动，整合各学科优势，发挥课程建设在学科德育中的基础作用，逐步形成民族精神教育校本课程，逐步完善学校德育课程体系。
　　以生命教育为依托，紧紧抓住“区生命教育示范基地”这个优势，重点开展心理健康指导，加强心理健康教育、青春期教育、法制教育、毒品预防教育、预防艾滋病教育、健康教育、环境教育和安全教育等八项专题教育，提高学生的自我保护意识和能力。
　　充分发挥心理健康辅导室的作用，结合心理室探究，规范班主任常规工作和特殊学生教育的研究。建立和完善学生心理健康教育的各项机制，使之辐射到每一个课堂，营造有利于学生身心发展的安全文明的校园环境，促进学生健康成长。在原有区“心理健康合格校”的基础上积极创建区“心理健康示范校”。
　　注重法制教育，通过一系列的序列教育活动，以达到提高全体学生法制观念，增强知法、守法的自觉性，更好地维护国家法制法规，增强自我保护能力。
　　（三）、拓宽渠道，形成“全员育人”。
　　1、德育环境生态化。为了使我校师生个性得到张显，特长得到发挥，价值得到体现，使学生生命体的价值真正融入隐性、显性课程，我校将以“温馨教室”的创建为起点，以“和谐校园”的创设为目标，探索以环境育人的无声教育手段，促进德育常规管理精细化、网格化，促进学校德育课程序列化，实现学生的自主管理、自主发展，实现德育环境生态化。同时，我们将不断教育广大师生爱护我们的校园，学会正确处理人与自然的关系，培养现代生态人格和生态精神。创造人工和自然相和谐的绿色校园，编织科学与自然的空间，营造人与自然和谐共存的生态环境。在生态化校园建设的物质层面，要树立“生态平衡”观念和“环境保护”、“资源节约”意识。继续深入开展绿色环保教育活动，不断提高师生的环保意识，创造良好育人环境，就能营造出浓郁温馨和谐的校园生态氛围，构建一个园林化、生态化，最适宜读书和生活的校园环境。
　　2、发挥班级在对学生进行思想道德教育中最基层组织的作用，促进学生的健康成长。充分发挥班级德育主阵地作用，组织开展适合学生身心特点的主题班会以及艺术、科技、读书、体育、社会实践等活动，培养学生健康的兴趣爱好，帮助学生认识社会、锻炼能力。营造良好的班级文化环境，形成正确的舆论导向，创设和谐的师生关系，形成良好的班风。以市区良好班集体评比、“温馨教室”创建、每周流动红旗评比为抓手，积极探索班集体建设的内在规律，以推进班集体建设。
　　3、高度重视学科德育，全面贯彻落实《两纲》教育中学科渗透的基本要求，教育、引导广大教师提高教书育人的自觉性，充分挖掘所教学科中的思想道德内涵，有机结合学科教学对学生进行思想教育，努力探索教书育人的内在规律，克服单纯传授知识的现象。进一步完善教师教学评价制度，学校评价教师教学工作把育人放在首位，研究建立教师在备课、说课、上课、评课等教学基本环节中，落实《两纲》教育的评价指标体系，并与教师的教学业务考核紧密结合起来。
　　4、把社会实践活动作为学生了解社会、拓展技能、培养意志品德的基本途径，做到精心组织、周密安排。结合各种参观、考察、社会调查、军训、夏令营等丰富多彩的课外活动，做到活动前教育和探究、活动中观察和思考、活动后总结和提高，确保学生社会实践活动落到实处，收到实效，让学生丰富生活体验，开拓视野，增进理解，培养学生的生活技能和适应社会的能力。
　　5、建立健全学校、家庭、社会三位一体的育人网络。一方面发挥家庭在学生思想道德教育中不可替代的教育作用，另一方面学校积极主动承担起指导和推进家庭教育的责任。经常开展“家长沙龙”，邀请专家进行家庭教育指导讲座，帮助家长树立科学的家教思想，改进家教方法，提高家教水平。
　　（四）、创新机制，促进持续发展。
　　1、抓住上海市中小学生综合素质评价办法改革这一有利时机，逐步建立和完善学生综合素质评定、班主任绩效考核、德育学科评价及学校全体教职员工德育工作评估四项德育评价机制。评价以促进学生全面发展、教师自觉育人为出发点和落脚点，做到定性评价与定量评价相结合，过程性评价与终结性评价相结合，自评、互评、校评、家长评、社会评相结合，最终引领师生达到知情意行的统一。
　　2、从教师、学生和家长三个层面，把德育工作和教师的行政奖惩、职务晋级、职称评聘、工资晋升、竞争上岗、业务进修等挂钩，与学生的先进班级（个人）评比、素质评定等各级各类评优结合，与好家长、优秀家庭的评比结合，建立一套有利于调动师生、家长积极性，有利于提高师生、家长素质，有利于促进学校德育工作持续发展的激励机制。
　　3、畅通渠道，加强宣传，创办了《和田中学德育简报》，分层面介绍学校德育工作动态，好人好事，育人心得、德育小练笔等，突出了德育的重要地位，保证信息的及时传递，形成正确的舆论导向，同时，也精简会议，节约管理的时间和空间。
　　4、通过举办学校德育论坛、组织优秀教育案例评选、开设德育培训讲座等多种形式，围绕德育工作面临的新形势、新问题，开展德育热点、难点工作研讨，促进教师更新德育观念，形成良好的舆论氛围。建立完善德育工作领导小组统一指挥、责任部门组织协调、相关部门各司其责、全社会积极参与的工作机制。发挥团队组织作用，开展丰富多彩的德育活动，构建社会、家庭、学校三位一体的德育管理网络。
　　（五）、致力科研，建立校本德育。
　　1、加强德育科研，深入德育科研探索，推广德育论文等研究成果。以责任教育、感恩教育、礼仪教育为抓手，各年级实施阶段性目标。通过观察、谈话、问卷调查等形式做好课题研究，并对课题研究论文等成果进行评估、交流和推广。
　　2、根据各个年级不同的教育目标，各个年级自主设计符合自己年级学生特色的班队会教案，形成系列，集中共享。
　　预备年级：（1）行规教育（2）民族精神教育
　　初一年级：（1）青春期教育  （2）感恩教育
　　初二年级：（1）生命教育（2）迈好青春第一步----十四岁生日活动
　　初三年级：（1）心理教育  （2）责任教育
　　（1）、在此基础之上，结合常规教育，预设以下主题班队会：
　　预备年级：“迈好中学第一步”、“让意外伤害远离我们”、“爱心永恒”、“感恩的心”。
　　初一年级：“青春期心理初探”、“少年独在家，防范有技巧”、“共筑诚信，拥有瑰宝”、“拥有感恩之心”。
　　初二年级：“青春与理想”、“珍爱生命，远离毒品”、“向团旗迈进”、“不早尝青涩的果”。
　　初三年级：“择业与理想”、“行人交通违章同属犯法”、“给生命找个主题”、“感谢恩师，感谢母校”。
　　（2）、根据不同年级学生的不同特色，与社会实践、春秋游相结合，预设以下主题活动：
　　预备年级：“学习适应”、“法在我们身边”、“热爱自然”、“服务家庭”。
　　初一年级：“敬老爱幼”、“交通法规”、“保护环境”、“服务社区”。
　　初二年级：“青春与理想”、“守法公民”、“十四岁生日”、“走向社会”。
　　初三年级：“择业与理想、“诚实守信”、“抗挫教育”、“军营一日”。

（二）教学工作
　　总体目标：
　　我们将发扬上海市初中小班化实验校的优势，以现代学校建设目标，继续推进小班化研究工作。进一步健全学校管理机制，优化师资队伍建设，积极推进教育教学改革，加强各学科备课组建设，促进我校成为教师队伍优良、教学质量较高、学生全面发展，在区内外有一定影响力的优质初级中学。
具体目标：
　　1、增强教师的学历，提高教师整合教学资源和开发教材的能力，培养一批踏实肯干，教学能力强，科研素养高，在本学科有一定影响的区学科带头人队伍。
　　2、教学质量优良，中考成绩继续稳居全区公办学校前列。
　　3、以课程改革为契机，力争使教师的教育观念得到更新、教育行为得到转变，新课程理念得到树立，实施新课程教学的能力得到全面提高，充分发挥教育教学评价的导向作用，探索有利于实施班级、教师、学生的评价模式，提高课堂教学整体效益。建立学习型组织，形成教研文化，教研组、备课组成为共同学习、合作研究、互助提高的学习共同体，力争使两到三个教研组成为区优秀教研组。
　　4、促使学生形成积极主动的学习态度，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手的学习态度，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力、交往与合作的能力。加强课程内容与学生生活及现代社会和科技发展的联系，创设充满活力的课堂教育环境，倡导积极合作探索的学习方式，探索学科教学与信息技术整合的有效途径，关注学生的学习兴趣和体验。
　　5、在积极实践基础型课程、拓展型课程、研究型（拓展型）课程的同时，探索学校课程的开发与管理，建立促进新课程实施的课程管理机制，积极开发学校课程，提高课程建设和管理能力，突出学校办学特色，积极做好课题研究。
　　6、实施全面质量管理，完善质量监控体系，加强对各项制度的执行、检查、考核、奖惩等环节落实。
具体措施：
　　（一）、强化目标管理
　　建立目标管理责任制，实施以校长、书记、教学副校长、教导主任、教研组长、年级组长为主体的教学管理体制，做到目标层层分解到人，认真落实，责任追究。积极引导广大教师制定和明确个人发展目标，促进教师队伍的可持续发展。
　　（二）、强化教学常规管理
　　1、进一步完善和修订“和田中学教学常规”和各学科教学常规和基本要求，以此规范教师教学行为、提高课堂教学实效。制定“和田中学教学事故处理办法”，拟定常规教学管理问责制并严格执行。按学科每两周进行一次常规教学总结，对常规教学管理中存在的问题持续改进。
　　2、建立分年级、分层次、分阶段的班级质量协作体，加强对学情的诊断分析，关注每位学生的成长发展。加强班主任和任课教师的沟通，形成三年内稳定的合作关系，落实责任目标。
　　3、校领导、分管部门领导要参与备课、听课、检查作业等主要教学环节的活动，要采取定期检查、随机抽查等形式，实施专项检查和研究，必要时可向全校作通报。分管部门领导要认真实施常规检查，重过程，重细节，强化督促检查。教导务处要不断更新和完善“和田中学质量跟踪调查表”，协同教研室对教学过程、教学质量予以全面全程的监控。
　　4、以备课组建设为引领，实现各学科教学共同发展。备课必须做到四个结合，即集体与个人结合；教法与学法结合；传知与培能结合；教师活动与学生活动结合。在集体备课时，针对我校的实际情况，要在做好主讲制和文本化（电子教案化）协调统一的基础上，更要向高层次攀升。要整合教学资源，把学科教学和多媒体辅助教学结合起来，积极鼓励、倡导教师利用媒体完成教学设计。
　　5、加强作业检查。作业标准细化，学生完成量、教师批改量都要细化，最后提高“质”。应完善规范我校学生作业完成量（训练量）、教师批改量，两个量应科学化、规范化，作业批阅应做到有发必有收，有收必看，有看必批，有批必评，有评必补，注重及时批改，注重面批面改。鼓励教师在批语中给予学生鼓励和关爱，用批语激励学生的学习兴趣和学习热情。
　　6、教学主管部门要严把考试命题的审查关和质量关，调整命题策略，研究命题方案。端正考风，严肃考纪，改进学风，确保考试具有公平性、准确性，成绩具有真实性，分析具有指导性。
　　7、认真做好试卷分析工作。每次考试都要做好试卷分析工作。期中、期末考试要由教研室组织试卷分析工作，月考要由年级部组织试卷分析工作。试卷分析工作要针对命题、学生答题情况、教学环节落实、教学措施整改做出分析总结，应通过结果来反思教学的过程。
　　（三）、优化课程环境
　　1、在落实基础知识和基本技能的同时，教学中要关注学生情感、态度的培养，要重视学生的创新思维和和实践能力的培养，促师德、抓教学常规、抓师训，抓效率，切实保证基础型课程的质量。关注教师的专业发展，加强教师队伍建设，促使教师养成理论学习和实践反思的习惯，提高研究和解决教育教学实际问题的能力，提高教材开发和整合的能力。合理安排教师的学习活动，制定切实可行的学习计划；通过参观考察、学习讨论、专家讲座、专题研究、集体备课、课堂教学研究等形式，使培训工作落到实处。
　　2、在基础型课程基础上，合理设置拓展型、探究型课程的科目。确定拓展型、探究型课程的教学目标，设置分层要求，努力拓展学生知识面，满足和发展每个学生的兴趣爱好，帮助学生树立终身学习意识，培养终身学习方法和能力。在课程活动中体现和发展学生的特长，培养责任心强、有钻研精神、可持续发展的特色人才，使拓展型、探究型课程或研究型学习为学校基础型课程的教与学两方面起好增益促效的基础作用。切实把握语文、数学、外语等分科设置课程在课程理念、课程标准、课程功能和教学方式上的重大变化，重视学科知识间的内在联系，促进学科教学与社会实践的融合。
　　3、继续加强校本课程建设，以拓展型课程为切入口，创建以“科学、人文、社会适应、民族精神、生命教育”为主题的我校校本课程体系，改变学习方式，扩展学习资源，拓展发展空间，形成适应现代教育、具有学校特色的校本课程和部分校本教材,满足学生自主发展、自我完善需求，并为教师发展提供机会；通过校本课程建设，拓展教师发挥教育能动性和创造性的能力，体现学校的办学宗旨、办学特色，全面落实国家教育方针，提高教育效益与科研素质；鼓励教师在拓展课程和探究活动领域开发校本课程，编制专题性教材、活动方案和其他教材形式。
　　4、课堂教学生态化。课堂是学生学习、成长的地方，是学生作为主体人的思想和情感交流场所，是激发其生命活力、凸显其人性、唤醒其自由天性、展现其多彩自我的舞台，是师生点燃灵感、激发创新、集聚智慧的平台，是教师专业化发展与学生知识的获得和生命成长的主要途径。
生态学的发展为课堂教学研究带来了新的视角和方法论，课堂教学生态化是指运用生态学的基本原理去思考课堂系统内的行为主体间的关系及行为主体与其它要素间的关系的研究视角。生态和谐的课堂追求师生关系民主平等，并构建和谐共存的学习共同体，师生之间力求多元互动，对话交流，并尊重学生的个性差异和独特体验，让学生的自主探究与教师的引导相得益彰，体现出一种生态和谐的课堂文化。
　　（四）、优化教学环境
　　教学是实施素质教育的基本途径，课堂是实施素质教育的主阵地。我校的课堂教学改革，将充分发挥教研组的积极性和整体优势，以备课组建设为引领，以探索课堂教学方法的改革为重点，以现代化教育技术的应用为手段，带动教学模式、内容、评价等方面的改革。
　　1、在教学内容上，根据上海市的课程要求，我们将结合学校学生的实践，贯彻陶行知先生“生活即教育、社会即学校、教学做合一”等教育理念，有机联系社会、科技、生活，贴近学生的思想动态和他们所关心的热点问题，根据学生的认知水平，做到既传道授业，又释疑解惑。
　　2、在教学模式上，我们将通过教学实践，整合课程、教材、教师、学生和环境倡导以学生为主体的民主式、开放式的多元化教学模式。把某些学科中形成的相对稳定而又取得了明显的教学效果的课堂教学方法提炼为教学模式，整体提高学科教学质量，增强学校的教学实力。充分挖掘我校的教研组长和骨干教师的资源，强化教师的合作意识，发挥教研组长和骨干教师在教学活动和教科研活动中的示范和引领的作用。每年对教研组长和骨干教师进行考核。
　　3、在教学方法上，我们将通过激发学生的学习兴趣，提高学生主动参与课堂教学的力度，提高课堂教学的效率。通过课堂教学中体现“教以学为本”，提倡师生合作探究的学习方法，加强对学生进行学法指导，提高学生的自主学习能力。积极开展分层教学、小组教学、小班化教育等改革实验，以“分层备课、分层练习、分层命题”进行研究和实施，满足不同学生的学习需求。严格控制作业量，减轻学生过重的学习负担，注重提高教学效率。
　　4、在教学手段上，我们继续积极进行现代技术与课堂教学整合，努力为教师现代化教学创设条件，鼓励教师积极运用现代教育技术，提高教学效率。继续改革教学组织形式，深化分层教学，力求在各学科教学中找到不同类型学生学习的“最近发展区”，体现“减负，增效”，让每个学生都获得成功的体验。
　　5、在教学研究上，以教学科研为依托，加强教研组与备课组教研活动的科研含量，大力推进“学科体系建设”，通过积极开展以课题、案例为主的行动研究，提高教师的教科研水平。要通过教研组和校外专家的听课、评课及教学研讨，研究、总结、发扬教师已经形成和正在形成的教学风格，形成浓厚的学术研究氛围。
　　6、在教学评价上，努力通过课堂调研，加强对常规课堂教学的诊断性评价，把教学评价分为基础性评价（教学规范）与发展性评价（教学创新），注重教与学过程评价，切实提高教学质量。加强考试形式、考试内容的改革，使考试真正成为多元评价体系中的一方面。增加信息技术在师生评价中的作用。体现多元化、主体性和发展性的评价原则。

（三）师资队伍建设
　　总体目标：
　　继续努力造就一支师德高尚、业务精良、开拓创新的教师队伍，完善促进教师素质持续发展的管理机制，实现教师个人和学校整体和谐发展。
　　具体目标：
　　1、增强育德能力：继续做到人人都是德育工作者，培育德育骨干队伍，增强育德实效。
　　2、胜任教学工作：大部分学科都有1～2名在区内较有影响力的“中心组成员”或“骨干教师”，建立第二梯队，形成一批校级教学骨干，逐步构建第三梯队。
　　3、完善自培机制：继续完善学校教师培训模式，不断健全自培功能，通过多种途径促进教师专业发展。每年培养1-2名高级教师，3-5名中级教师。
　　4、加强干部队伍培养，加大对优秀青年人才的培养力度，形成学校发展的优良团队。
　　具体措施：
　　第一阶段：合作对话，共谋发展（2008.9——2009.8）
　　（一）、关注教师需求，在专家的引领下，有效地促进内涵发展。
  教师发展的关键在于理论知识的不断丰富，实践水平的不断提升。这种提升需要依托于专家的引领，注重纵向的理念更新，注重反思自身行为。我们将组织老师们阅读陶行知原著，学习陶行知精神，研究陶行知思想，并与二期课改相结合，与当代师德内涵相结合，与我校“青年节”传统活动相结合，组织开展以“爱满天下”、“捧着一颗心来，不带半根草去”等为主题的教师论坛，关注教师需求，有效地促进内涵发展。
　　（二）、关注课堂实践，在专家的参与下，促进教师专业化水平的提升。
　　1、我们将邀请教研员、专家走进课堂，定期“会课”，对我校各学科教学进行全面摸底，真实地了解和诊断学校教学中的现状和问题，解决教学中的难题。
　　2、从教学实践层面入手，及时发现学校教师理论水平的欠缺和教学中存在的不足，有针对性地进行专业培训和理论指导。
　　3、针对学校的教学现状和发现的问题，进行专题理论讲座，使教师将教学的先进理论与自己的教学实践有机的结合。
　　第二阶段：实践生成，反思建构（2009.9——2010.8）
　　（一）、与专家联手，打造教师“三级”梯队。
　　学校将全校教师划分为三级梯队，即“名师”、“优师”、“青师”，分层培训，全员提升，为每位教师创设锻炼自我、展示自我的舞台，促进不同梯队教师不同程度的发展。
　　1、“名师”梯队：
　　（1）由获得区级以上（含区级）奖项获得者、学科中心组成员、骨干教师等称号的教师组成。
　　（2）每位成员都将成为教育、教学的带头人，开展教育教学研究与实践工作，能最密切地与专家接触，得到有效的支持与指导。
　　（3）每位成员至少担任一名青年教师的指导工作，定期开展观摩课、示范课等教学活动，对指导青年教师有突出贡献的成员，学校将给予物质奖励和精神鼓励。
　　（4）积极参与编写校本课程。
　　2、“优师”梯队：
　　（1）由校级教学能手、中心教研组教师、优秀教师等教师组成。
　　（2）提高自身的教育水平和教学能力，致力于教育教学策略的研究，探讨课堂教学的方法，在校本课程建设方面有所作为，在教学实践中提高自己的教学理论水平和教学能力。
　　（3）每学期每人至少开一次教学研讨课，扩大自己的影响和知名度。
　　3、“青师”梯队：
　　（1）是由工作时间不足五年的教师组成。
　　（2）努力的方向是：重视爱岗敬业精神的培养，开展学情调查研究，养成行动研究的习惯，注重教育教学经典名著和新课程理论的学习。
　　（二）、与专家合作，开展“参与体验”式校本培训。
　　学校尽可能地创造时机，让教师与专家、教授一同置身于教育教学实践，在体验参与中，在交流分享中反思教育教学行为，从而产生新的经验，达到新的认识，实现自我提高。
　　开展参与体验式教师内涵发展培训，首先是引导教师给自己一个恰当的角色定位，其次是要学会尊重他人，用情投入，用心去感受他人的真情，同时还要树立大教育发展观，使自己的工作学习化、学习生活化。
　　第三阶段：专业提升，长足发展（2010.9——2011.8）
　　（一）、打造名牌教师
　　为最大限度地发挥我校骨干教师专长，加大培养青年教师工作的力度，我们将重点开展集中培训，带动一批教师早日成为“名师”，并尽快生成一流的教学思想。我们将组织开展学校优秀教师的评选，并广泛邀请各级专家对入选教师进行高层次带教和跟踪诊断，帮助他们概括、总结自己的教学思想，为其召开教学思想研讨会，最大限度地为他们提供高层次的学术交流和中长期业务培训机会，为他们尽快成长为专家型教师助力。
　　（二）、创建学习型组织
　　随着师资队伍建设各项工作的推进，在经过一系列的讲座、培训和学习活动的基础上，我们将以教研组、年级组为单位，全面创建学习型组织，以开展扎实有效的研究活动为载体，以实现全校教师的内涵发展为目标。使每位教师形成自觉研究的习惯，将生活、工作、学习和研究一体化，建构一种新型的教师专业生活方式。

（四）其他工作
　　安全工作
　　具体目标：
　　1、第一阶段（2008.9——2009.8）：
　　为了使学校安全工作常抓不懈，继续完善各项规章制度。在现有的校园安全管理的常规过程中加强校园管理，做好防火防盗等工作，定期检查，发现问题及时解决，消除安全隐患，避免校内学生伤害事故的发生。定时间、定内容，做好卫生防病知识教育。
　　2、第二阶段（2009.9——2010.8）：
　　进一步健全学校安全工作的一系列规章制度，强化安全工作的过程管理，积极履行职责，为师生日常工作、学习和生活创造一个安定的环境。
　　3、第三阶段（2010.9——2011.8）：
　　做好综合治理，确保学校的教育设备安全，定期检查，查险情，堵漏洞，确保学校财产的安全和教学环境的稳定。实现目标管理制，使安全管理工作真正走上制度化、规范化的轨道。
　　总务工作
　　具体目标：
　　1、改进学校硬件环境
　　为了配合完成构建初中突显生命价值的生态化校园探索与实践项目的实施，今后一年，我校将加大投入，改进现有的学校硬件环境，并在环境教育和环保实践工作方面加大力度，使生态教育和环保活动开展得比以往更普遍，使绿化、美化、净化工作呈现出新的进展态势，使“绿色”思想更加深入人心，师生共同提高环境意识，形成良好的环保习惯。
　　2、基建
　　（1）向教育局领导申请大修，改善一号楼楼顶渗水、墙面粉刷层掉落、楼道线路乱拉老化、过道窗更换、地砖易滑墙砖开列、教师办公条件差、会议室设备不完善等问题。
　　（2）积极改善四号楼线路电压不稳、电脑房缺设稳压器、阶梯教室地板桥列、会议音响设备老化等问题。
　　（3）解决二号楼楼顶防水层失效、地板下地杠腐烂现象严重等症结。
　　（4）调换教学楼木门为保安门。
　　3、增置仪器设备，改善办学条件
　　（1）做好专用教室、多媒体教室等电子设备的维护和改建工作。
　　（2）每年更换一只计算机房的电脑，预算价25万元。
　　（3）严格图书管理制度，实行电子管理，开放学生与教师阅览室。
　　（4）体育、卫生每年投入2万元。
　　（5）档案室进行扩建，争设档案橱柜、红外线报警器、防盗门窗。
　　4、严格执行财务制度，重视和加强财务工作的管理
　　（1）强化预算观念，重视预算编制工作，做到计划用钱，量入为出，使有限的经费发挥最大的效益。
　　（2）要将“开源节流”当作总务后勤管理的一项重要工作来抓。及时关注水电、纸张、油墨、交通、培训等费用的支出情况，深入开展节电、节水活动。
　　（3）要建立每月、每学期的财务分析与汇报制度，及时调控各项开支，及时公开财务情况，接受广大教职工和学校领导的监督。
　　5、创收
　　（1）多渠道筹措资金，同时做好现有合作单位的服务工作。
　　（2）与有关学校，企业合作办学或办培训班，扩大资金来源。
　　（3）出租场地、房屋、机器设施，充分发挥现有资源的经济效益。
　　6、队伍建设
　　（1）通过自学和培训，出纳获初级职称，仓库保管员具有会计上岗证，一专多能型教职工达到50%以上。
　　（2）培养和发展一至两名先进工作者。
　　（3）创建学习型组室、区先进工作组室。
　　7、组织、制度建设
　　（1）建立学校安全工作领导小组、消防安全工作检查小组、校舍安全工作检查小组、食品安全卫生工作检查小组、实验室安全工作检查小组、体育器械及场地安全工作检查小组、学校周边环境治理工作小组，制订学校安全工作方案、学校安全保卫制度、学校值班巡逻制度、灭火和应急疏散预案、学校安全保卫紧急预案等。
　　（2）建立了学校财产管理领导小组及分级管理网络，制订物资采购制度、校产校具管理制度、仓库物资管理制度、班级公物保管制度、公物损坏赔偿制度等。
　　8、打造绿化先进单位
　　（1）加强对清洁工、护绿人员的管理，确保责任明晰，争取做到校园无杂草，无乱扔废弃物，厕所无臭。
　　（2）配合教导处每月开展一次“清洁校园”环境整治大扫除，基本消除卫生死角和乱堆乱放现象。
　　（3）加强对食堂的管理，食堂工作人员必须有健康证，不出售、不制作变质、过期、有害食品。食具、公用物品严格消毒，确保卫生、整洁、安全。
　　（4）调换校门口的树木和道路旁的盆景，实现经常增绿、扩绿和绿化的动态维护。
其他各项工作
　　我们将一如既往地做好体教结合、卫生、艺术、科普教育、语言文字以及安全保卫、综合治理、文书档案、计划生育等各项工作。
　　三年间，我校将以构建初中突显生命价值的生态化校园的探索与实践为依托，将制度管理和人文关怀相统一，实现学校管理环境生态化。根据“两纲”精神和二期课改要求，以人为本，关爱每一个学生，积极推进优化的教学方法，形成适合学校的校本课程，打造一支师德高尚的教师队伍，构建突显生命价值的生态化校园，使每位教师和学生的个性都得到彰显、特长都得到发挥、价值都得到体现，实现师生与学校和谐发展。
　　相信在教育局的关心下，在全体师生的共同努力下，和田中学一定能再上一个层次，实现跨越式发展，为办让人民满意的教育做出我们应有的贡献！

上海市和田中学
2009.1

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