找寻适合 创设和谐 平稳过渡 |
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作者：叶静君 发布人：叶静君 发布时间：2010年09月27日
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2010年9月26日下午和田中学利用教工大会的时间召开了预备年级小中衔接工作总结会，会上预备年级的年级组长和语数外学科的备课组长分别进行了发言，把德育工作及教学工作中的经验与成果与全体教职员工一起分享。
对于刚刚升入初中的预备年级学生所面临不适应新环境的阶段，我们四位班主任在开学几周中给予了学生足够的帮助。首先通过全面的家访尽早的熟悉学生及家庭状况；其次利用各种机会主动与学生沟通，增进感情；再次通过新生入学教育、军训、迎新会、参观校园等一系列活动让他们尽早熟悉校园环境及学校规章制度，激发热爱学校的情感。经过四个星期的“和合”衔接，起到了培养兴趣，养成行规的作用，帮助孩子们尽快适应初中生活，找到适合的学习方法，并逐步进入最佳状态，最终达到激发潜能的目标。
如何让学生能更好的过渡到初中的学习生活？针对预备年级学生的心理特点，我们对做好小中衔接中的教学衔接工作进行了研究与尝试，遵循“适合学生的才是最好的”教学原则，努力削减小学与中学两学段之间的“陡坡”，力争让孩子尽快适应中学的学习生活。预备年级语文学科，教师通过师与生、教与学双双进行全方位、多层次地相互了解、相互适应，把“突变”改成“渐变”，并在“渐变”中转变观念，转变习惯，转变方法，从而培养学生的主动性、自觉性和思维能力，顺利完成小学升初中的衔接过渡。数学学科教学就承担着把小学阶段以具体形象思维逐步过渡到初中抽象思维桥梁任务，老师们从学习兴趣培养入手，夯实数学基础，关注个体差异，借鉴小学数学的一些教法，让孩子慢慢适应，和谐过渡。英语学科的老师则把激发学生学习兴趣，营造和谐温馨的英语课堂作为目标，以小学阶段为起点，从学习方法指导、学习习惯养成、教学内容和教材教法等多角度，合理递进，力争使英语课堂教学富有生命力和活力，从而使每位学生都能在原有基础上有所进步，体会到成功的喜悦。
我们学校的小中衔接研究工作已经开展两年了，老师们也积累了一定的教育教学经验，在此基础上我们将形成和田中学校本课程，力争把小中衔接工作做得更好，让孩子们健康、快乐的在和田这个大家庭中茁壮成长。
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