如何上好数学复习课 |
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作者：数学教研组长 任平 发布人：教导处 发布时间：2009年11月06日
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数学复习课教学中目前常常存在这样的现象：教师有的大量收集习题、试卷，让学生在题海里苦战；有的“爆炒冷饭”，让学生机械重复地练习，期末复习时有的采用“练习→校对→再练习→再校对”的教学方式，把学生会做每一道复习题作为教学目标。这样的复习，教师教得累、学生学得苦，往往收效甚微。我认为一堂成功的数学复习课应具备以下几个特点：
理 数学是一门系统性很强的学科，现在新课程的知识点教学都是分模块出现。复习课的特点之一是“理”，对所学的知识进行系统整理，使之“竖成线”、“横成片“，达到提纲挈领的目的。知识点梳理时要应重视教材，立足基础，构建完整体系，要做到以下几点：针对全体学生，梳理基础性的重点知识、重点内容；针对个别学生，弥补缺漏知识；重点知识，反复、重点复习；
串 数学每章节的知识点并不是独立存在的，每一章节之间的联系是非常紧密的。复习课必须针对知识的重点、学习的难点、学生的弱点，引导学生按一定的标准把有关知识进行整理、分类、综合，这样才能搞清楚来龙去脉。串主要是以例题和练习为载体的，对于题型的总结梳理，应摆脱盲目的题海战术，对重点习题进行归类，找出解题规律，要关注解题的思路、方法、技巧，在前后知识串联的基础上.突出数学思想方法，.渗透前后内容的综合应用。
练 要设计多样练习，学生的数学能力不仅在于对知识的掌握，更在于能否应用知识自觉解决实际问题，复习课必须精心设计练习题，使知识的应用更具综合性和灵活性，看他能否运用数学知识、数学思维去解决实际问题，以及形成学习新知识的能力和适合社会发展的需要。因此，复习课练习的设计必须联系实际，具有综合性，灵活性、发展性，不但要关注单元内的拓展和单元与单元间的拓展，更要关注学科的应用、代数与几何间、数学与其他学科间的应用以及关注数学在生活领域中的应用，这样才能有利于培养学生的实践能力和创新意识。
复习课中可以延伸、拓宽，但要有个度。复习课练习的特点与新授课的练习不同，应换个角度，体现综合性、灵活性、发展性，有利于培养学生的实践能力和创新意识，复习课应“下要保底，上不封顶”，让不同层次的学生都有不同程度的提高。在整个复习过程中，不能让学生只做“听众”、“观众”，应把复习的机会还给学生，通过多种策略激发学生的复习兴趣，让学生自己去完成回忆、讨论、整理、沟通、归纳、应用的过程，使学生真正成为学习的主人。
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