上海市和田中学三年发展规划（2005.9—

上海市和田中学三年发展规划（2005.9——2008.8）

作者：校长室　　　发布人：刘宁　　　发布时间：2008年04月27日

一、校情分析
　　和田中学创办于1954年，原是一所完全中学，2000年7月区高中布局调整后改为初级中学。学校占地10667平方米，建筑面积10358平方米，操场面积3500平方米。学校现有23个教学班，学生756名，教职工97名，专职教师77名（高级教师6名、一级教师52名、二级教师19名），青年教师41名（35周岁以下）。
　　学校先后获区文明单位、办学先进单位、校园文化建设、家庭教育、信息技术、社区教育及群众体育工作先进单位，区先进基层党组织、红旗团委、先进工会组织、优秀家长学校等荣誉称号。同时被命名为联合国教科文组织EPD项目成员学校，全国创造教育研究实验基地、市学习型家庭实验基地，市小班化教育实验校，市心理健康教育实验校，市体育传统项目特色学校，区现代教育技术示范校，区行为规范三星级示范校，区绿色学校。
　　回溯学校发展，我们觉得和田优势主要表现在价值认同。“教育即服务”的现代教育观已经获得广泛认可。一大批教师不计得失，呕心沥血工作在自己的岗位上，他们把学生的进步、班级的转变及学校积极发展的态势视为个人的追求、向往及个人生存的社会基础。奉献、耐心、容忍及踏实勤勉是他们共同的行为特征，他们构成了和田教师的主流。
不可否认，学校自身的建设还存在某些缺失，主要表现在：
　　⑴教育目标具有单一化倾向。过度强调认知领域的教育目标而错失许多情感、心理及动作技能的
教育时机，造成学生习得行为与培养品质的失衡现象。
　　⑵课堂教学的组织、管理及知识的课堂表现形态趋向陈旧化。教师严重忽视学生作为一个活生生的人的全面的需求，教学背离学生的生活经验，偏离学生兴趣，教师在课堂中较少允许学生有话语权，独白成为课堂主宰。一种对智力的掠夺性开发的态势似已形成。
　　⑶教师知识结构老化及专业发展的平庸化趋势较为严重。
　　⑷教师的集体智慧发挥得不够充分。
　　⑸静态的教学评价不利于师生发展。
　　鉴于以上分析，我们认为和田中学教育教学改革的任务还是十分艰巨的。新三年的发展规划及重点是什么？我们觉得关键是在师资队伍的建设和教学规范的转型。

二、办学目标
　　坚持从学校实际出发，在原有基础上，寻求积极的变化，构建以实现个人潜能为根本，以自勉型递进小班化教育研究为载体，以信息教育为特色的素质教育实施体系。把学校办成善于学习和研究，充满活力和朝气，勇于开拓和创新，适应时代发展和社会需要，在课程领域不断寻求改革、实验，充满行动研究的在区内有一定影响的初级中学。

三、基本思路
　　本三年规划的基本思路是：继承发扬和田中学严谨办学的优良传统，进一步明晰与二期课改相适应的办学思想，营造优美的教学环境，培养一流的师资队伍，建设现代的课程资源，完善科学的管理制度，为学生健康和谐发展提供优质、精致的教育。

四、主要工作目标及措施
（一）师资队伍建设
　　指导思想：一流学校需要一流的师资，教师队伍持续发展要以现代教育理论为指导，更新教育观念，坚持分类、分步优化、分层发展、整体推进的原则，全方位、高层次地提高教师素质。
　　发展目标：学校要在未来三年中努力造就一支师德高尚、业务精良、开拓创新的教师队伍。培养3名以上教师成为区级以上学科骨干教师，6名以上高级教师。学校要采取切实有效的措施促进教师队伍整体水平的不断提高，建立能促进教师素质持续发展的管理机制。
步骤和措施：
1．实施步骤
　　第一阶段：建立学校特长教师制度，充分发挥特长教师在学校教育教学实践和教育科研学术方面的优势，为学校的教育教学改革提供智力支持；同时鼓励青年教师在教学过程中通过学习、反思、诊断、调整和提高，使其达到区、市一流教师的水平。
　　第二阶段：规范教师课堂教学要求，鼓励教师大胆尝试，勇于革新，并运用已经掌握的现代教育技术的能力，进行网络化多媒体教学，同时要具备较强的教育科研能力，由知识的传递者转变为教育实践的研究者，学校要形成高水平的教师群体。
　　第三阶段：实施《和田中学教师个人发展计划》，做到学校培养与教师个人努力相结合，制度保证与激励措施相结合，全面提高与形成特色相结合，培养一批区级的名牌教师，学校要创造各种条件使和田教师充分活跃在我区初中课程和教学改革的舞台上。
2．具体措施
(1)培训与开发
　　除了新教师培训、职务培训、高学历进修外，学校进一步强化校本培训，建立全方位、多层次的培训计划，主要有师德培训，质量培训，科研培训；校内培训，国内培训，境外培训；全员培训，沙龙培训，个体培训。
强调教育的创新意识，培养教师的多样技能，提升教师的敬业精神。对双语教师进行有针对性的英语培训。
(2) 考核与绩效管理
　　实现标准化管理和多元化考核，开发相应的绩效评估的技术、方法。绩效管理既包括结果，也包括过程，做到人尽其责，人尽其才。
(3) 薪酬福利
　　智有所得，劳有所得，扩大人力资本的投入；改革学校结构工资制度，更注重教育人才的价值。

（二）学校德育
　　“素质教育核心是德育”，其内涵是学会做人。我校必须建立具有和田风格和实效的德育网络。通过网络形成德育空间，赋予道德认知以时空属性，彻底摆脱传统的说教方式，使德育成为最受学生欢迎的一门课程。
　　工作重点与发展目标
⑴一个理念：
　　习惯决定性格、性格决定命运。要使每一个和田学子有良好的行为规范和学习习惯。
⑵二个追求：
　　①追求人性化的管理空间，创设民主、和谐的校园环境，尽可能满足学生合理的需求。
　　②追求人的社会发展需要与人的个性发展需要的协调统一。
⑶三大建设：
　　①制度建设：完善党员德育导师制、完善德育评价体系
　　②校园民主环境建设：管理民主环境、校园文化环境、活动交往环境、自我评价环境
　　③德育网络建设：德育课程体系、德育基地建设、社团文化建设、德育活动建设
具体措施与实施步骤：
1、养成良好行为习惯。
　　主要从五个方面着手：对人讲礼貌、对己讲仪表、在校讲学习、在家讲孝顺、社会讲公德。同时要研究习惯的养成规律。在开展德育工作中充分发挥学生的主体作用，围绕育人中心，抓住“学会做人”这一关键，分年级制定德育的目标、内容、途径、管理、评价五大系统，预备和初一年级学生，要从行为规范养成入手，重点进行社会公德教育，使他们掌握基本的社会生活常识和心理健康知识。初二、初三年级学生应加强国情和法纪教育，重视良好品格的形成和心理的自我保健。
2、进一步开展校园文化建设，营造一个全面育人的校园环境。
　　校园文化建设是社会文化在校园内的折射，校园文化应以培养社会所期望的人才为主。注重学生道德品行、生活目的、审美能力等方面的指导、加强和深化学校与社会环境的交流，提高学生对社会的适应性。培养和造就能够将正确的道德认知见之于道德行为的社会主义事业的建设者和接班人是学校德育工作的重要理念，要实现这样一个理念，必须为学生创设一个人性化的管理空间，提供一个宽松、和谐、民主的环境氛围。新三年学校将主要通过和谐的管理民主环境，使学生产生符合社会价值取向的道德观，进而形成积极进取、奋发向上的人生信念。通过丰富的校园文化环境建设，潜移默化地陶冶学生的情操，激发学生的道德情感。通过活跃的活动交往环境，满足学生的道德发展需要，在活动中感受道德的力量。通过宽松的自我评价环境，提升学生的价值判断能力，最终达到强化学生的道德意志。为此，学校将开展“五个一”活动。即：
　　（1）学校的每一面墙都说话。
　　无论是在一般教室、专用教室，还是在食堂，无论是在运动场、校园路面，还是楼梯、走廊，校园的所见之处都整洁有序。无论是黑板报，还是宣传橱窗，从字迹、排版、色彩到内容，都想到对学生的影响，每一处都规范有序。让每一个班级有一块体现自己特色的个性化展板。无论是标语、通知、表扬，还是教师的板书，都要求工整、醒目、漂亮，都要想到给学生潜移默化的教育，提供美的享受。
　　（2）让学校的每一项活动有收获。
　　寓教育于活动之中是我校的传统特色，新三年中，学校在开展每一项活动时都要从有利于教育学生出发，一切从育人的高度来认识，学校在组织每一次活动时，都要做到每一环节精心策划，认真组织，周密安排，从环境布置、气氛渲染、音响设备到讲话人发言、活动时间、每一议程的安排次序等，都要考虑对学生的潜移默化效果，让学生从中受到“润物细无声”的教育，使学生在每一次活动中都有所收获。
　　（3）让每一个学生都有参与学校管理的机会。
　　在总结我校学生自主管理经验的基础上，进一步拓展学生自主管理的空间，加大学生自主管理的力度和参与面，继续推行“值周班”制度，加强学生自主管理委员会的建设，让学生自己实施管理、组织、检查、监督、考核、评比等，使每一个学生都有参与学校管理的机会，提高学生参与管理的热情和积极性，使学生的主人翁意识和主体精神得到培养和锻炼，为今后更好地参与社会竞争打下良好的基础。
　　（4）让每一个学生都有一次印象深刻的社区服务经历。
　　学校将充分利用与大宁街道良好的关系，组织各班和街道内各居委会开展共建文明社区活动，大力开展富有创造性的社区活动，抓好并推出一批青年志愿者服务队，积极开展社区服务，做到每个团支部都有一个社区服务点，每一位学生都有一次留下深刻印象的社区服务经历，进一步提高学生的社会服务意识和活动交往能力。
3、加强德育队伍建设，提高德育教育管理水平。
　　（1）调整、充实德育领导小组力量，形成由校长、书记、分管校长、课程实施与评价中心、团队、年级组长等组成的学校德育领导小组。完善指挥一体化的管理体制，实施分层管理，加强学校内部体制改革的力度，建立健全学校德育激励机制。将德育工作的各项考核与教师年度考核、晋升、聘任相结合，形成良性循环。在稳定队伍的同时，注重加强德育队伍的管理和建设。加强对德育队伍的培养，特别是对青年德育工作者的培养。
　　（2）班主任是德育队伍的中坚力量，是德育队伍中的一支主力军。学校优先保证把最优秀的教师充实到班主任队伍中去，不断提高班主任的待遇，每学期举办一次班主任培训班和班主任工作经验交流会，鼓励班主任撰写德育一得及德育研究论文，提高班主任的素质。
　　（3）定期开展班主任学习会及德育导师工作研究会，总结班主任及党员导师制工作经验，提升教师的教书育人水平。
　　（4）有计划地组织学校德育干部、班主任、德育导师外出考察学习，开拓德育工作者的视野，调动德育工作者的积极性。
　　（5）力争推出一批在市、区有影响的班主任及德育工作者。每学年评选并奖励德育工作做得好的教师。
4、继续抓好德育基地建设，发挥德育基地的育人作用。
　　（1）在充实和完善原有的德育基地建设基础上，进一步开拓新的德育教育基地。
　　（2）重视国防教育基地建设，提高学生的国防意识。学校每年对预备年级新生进行入学教育，组织初二学生参观军营，开展“军营一日”活动，培养学生的国防意识，学习解放军艰苦朴素的作风和无私奉献精神，学习解放军严明的组织纪律。
5、加强法制教育，提高守法意识。
　　重视对青少年的法制教育、人身保护和思想培养是社会主义精神文明的重点工程。青少年的思想道德、法制意识和科学文化素质如何，直接关系到二十一世纪中国现代化建设能否顺利实现。因此，学校要加大法制宣传力度，要大力宣传《未成年人保护法》，利用政治课、校班会课对学生进行法制教育，聘请校外法律工作者和有关专家来校作普法报告，在青少年中开展禁赌、禁毒、禁黄教育，教育学生认识其危害。继续抓好后进生的转化工作，使每一个学生都做到学法、知法、守法，杜绝校园发生任何违法事件。
6、加强心理健康教育，办好心理咨询室。
　　由于激烈的竞争和不正确的家庭教育方式，现在一部分学生出现了学习焦虑、忧郁、交往不良及青春期烦恼等心理障碍，及时疏解学生的心理障碍对青年的健康成长是非常重要的。学校开设心理咨询室，帮助部分学生矫正心理问题，提高学生心理健康水准，对个别心理障碍较严重的学生，积极配合心理治疗，使其尽快康复。学校在各年级开展学生的青春期教育。为做好这些工作，学校要建立一支经专业培训取得合格证书的心理辅导教师队伍和懂得心理问题的班主任、团队干部、任课教师队伍，培训一支具有一定素养的家长队伍，同时要建立一个条件具备的心理咨询室，设立“悄悄话信箱”、心理辅导室、心理健康热线、课外心理训练活动室。建立家庭心理辅导等全方位心理辅导网络。通过辅导使学生达到个性和社会化的和谐发展，完善人格品质。定期开展教师心理讲座，使教师能够自我调整、自我疏导，做一个受学生欢迎、家长认可的健康、智慧的老师。
7、加强团队建设，办好少年团校。
(1)注重学生干部培训，提高团队干部的思想水平和工作能力，调动团队干部积极性。
　　团委、少先队是学校德育工作的重要组织。学校要重视对团队干部的培养。每学期至少开设一期学生干部培训班，通过三年的努力，使全体学生干部经过培训持证上岗任职。同时，学校在一些重大纪念日及节日活动过程中，要让学生唱主角，在组织各种活动中提高学生干部的工作能力。
(2)团委应积极开办少年团校。
　　吸收青年教工团员成立青年党章学习小组。组织优秀少先队员举行团课讲座，开展团的基本知识教育，使更多的优秀青年接受团的教育，树立远大的共产主义理想．为今后成长为共产主义战士奠定基础。对那些思想成熟、入团愿望强烈，学习优秀、工作出色的少年团校学员，团委要及时发展为共青团员。
8、健全学校、家庭、社会的育人网络，健全、完善家长委员会的功能，进一步办好家长学校。
　　建立健全学校、家庭、社会三位一体的育人网络是德育工作中的重要一环。学校将利用家长会，定期开办讲座，帮助家长正确处理对子女过高的期望与教育子女低水平之间的矛盾。使家长懂得家庭对子女行为习惯的养成，品德的形成和个性发展所起的作用，要家长认识到家庭教育主要通过亲子之情的感化激励、家庭生活的渗透、熏陶及家长的言传身教而起作用，充分发挥家庭教育的德育功能对青少年健康成长的重要作用。学校要建立和完善学校的社工室，建立一支事业心强，具有家庭教育理论和实践经验的骨干队伍，帮助家长选好教材，订好家庭教育有关刊物，经常征求家长对学校工作的意见和建议，使家长的教育落到实处。

（三）课程教学
指导思想：
　　确立课程教学的服务意识，学校教育的产品是服务，学校课程教学应该创造适合学生的教育，而不是去“创造”适应“教育”的学生。课程教学必须主动服务于学生个性发展的需求，服务于社会对人的共性需求。
　　更新课程观念，不能仅仅把课程视为学科，要把课程理解为教师、学生、教材、环境四因素的整合，课程本质上是一种教育进程，是一种实践状态的教育，不仅把课程理解为学习者的经验，更主要地把教师和学生理解为课程开发者；建立新的课程体系和评价体系，挖掘个体多元智力的最大潜能，确立课程教学评价新体系。否弃划一、僵化的评价标准，强调评价标准的多元性，倡导量化评价与质性评价的统一；否弃“选拔为本”的评价体系，力主“发展为本”，让学生个性得到健全发展。
　　营造平等、合作与民主的文化，建立合作学习的教学模式，体现教师与学生的双主体作用。让学生参与教学过程，视学生为知识的建构者。在平等合作过程中，善于倾听学生的见解，鼓励学生的独立探究和大胆质疑。教师与学生以课程为基础，共同合作设计教学方案，创设教学方法，引起学生挑战和建构知识，重新对自己的角色定位——学习者、研究者、合作者、行动者。给学生三个自由：学生学习上有自己选择的自由，有自主学习的自由，有发展特长的自由。

课程教学改革目标与实施步骤
　　目标：构建现代化的教学模式，制定多元化的评价方案，完善智能化的管理体系，全面提高教育教学质量。
1、整合课程
　　未来三年，我们的课程观要坚持辩证整合的教育价值观念，走坚持“学生发展为本”的课程改革路线，正确处理学生、知识和社会三者间的关系，注重认知、体验、感悟的统一。
　　（1）扎实推进二期课改，保证学生自主学习时间，创造学生主动学习的空间。
　　在未来三年，要全面推进二期课改。根据市教委的有关文件精神，既开足国家课程和地区课程，又不突破课时总量，保证学生自主学习的课时量。加大选修课程需要的投资，在艺术、体育、科技、文学等方面为学生搭建展示才华的平台。
　　（2）推出特色选修课程，增加学生自主选择机会。
　　2005年9月在预备、初一年级推出系列选修课程。主要有数学思维、合唱队、小记者站、科普英语、素描、器乐、影视、篮球、古诗文、舞蹈、动漫、形体操等课程；以后逐年向初二初三年级推进。未来三年，还要开发更多的充分体现学生个性要求的模块化课程，鼓励学生选择符合自己个性发展的课程模块，按照课程模块对学生进行分班教学与管理。
　　（3）建设一批有和田特色的校本拓展型课程。
　　未来三年，我们要集中力量开发真正体现和田特色的高质量的有利于学生个性发展的校本课程，在校本课程教材的编写上注重方法引导，着重能力培养。尤其是要处理好分科性与综合性、经典性与时代性、基础性与发展性、学术性与技术性等方面的关系。
　　第一阶段：正式启动（2005年9月——2006年9月）正式启动“新课程背景下校本课程建设的实践研究”学校课题。
　　第二阶段：阶段小结（2006年9月——2007年9月）小结前一阶段运行过程中出现的问题，提出改进措施。
　　第三阶段：完善提高（2007年9月——2008年7月）适时交流经验，课题结题，撰写结题报告。
2、深化教学改革
　　通过构筑信息化学习平台，优化课程结构，进行课程体系改革，全面更新教学内容；以理论联系实际、培养分析问题和解决问题的能力为切入点，倡导进行自主讨论、案例教学等教学形式，同时进行开卷考试、撰写读书报告或小论文等形式多样的考试方法改革。
　　（1）加强教学基础管理，努力提高课堂教学效益。
　　教学基础管理，是开展教学研究与改革、促进教师专业发展、提高教学质量、实现育人目标的基本保证。
　　课堂教学是提高教学质量的主战场，是实施素质教育的主渠道。新形势逼迫我们更要聚焦课堂教学，向课堂四十分钟要质量！要在课堂教学中夯实学生的科学文化知识基础，激发学生创新的兴趣，培养创造性思维，鼓励学生动脑动手。要努力摒弃传统的填鸭式教学方式，实现学生在课堂教学中的主体地位，倡导启发式和讨论式教学，促进教学的民主化、开放化，激发学生独立思考和解决实际问题的能力。要正视个性差异，重视因材施教，通过课堂教学让每位学生在自己原有基础上都能得到最好的发展，既要关心帮助后进生，善于发现他们的闪光点，保护他们的自信心，培养他们的学习兴趣和学习能力，使之在学习上日有所得，不断进步；又要创造条件，培优促特，让一批有特色的学生学得更好，脱颖而出。继续推行课堂目标教学，引导老师自我加压，把功夫用在课前，多上“轻负担、高效率”的合格课、优质课。未来三年，努力抓好以下几项工作：
　　①课程实施与评价中心、教研组长要指导教师深入分析课堂教学方面的优势与不足，在此基础上与教师协商制定课堂教学改进计划。
　　②在课堂教学中，要规范课堂用语、板书设计和书写、教学实验等。重视对教案、作业批改的检查和评比交流。
　　③注重教学设计，改善课堂教学方法，提高课堂教学效能。新教师必须写详案，所有教师对第一次执教的内容不能写简案。重视课后撰写“教学反思”。
　　④注重作业设计，控制作业数量。凡布置给学生的作业和测试试卷，教师必须认真批改，批改后要及时反馈并进行针对性讲评。
　　⑤教研组、年级组要经常研究薄弱班级的状况，对相对薄弱的学科、班级要加强分析，制定提高学习质量的相关措施。特别要加强对学习困难学生的个体分析和个别辅导。要重视后10％学生的学业成绩的合格率和进步率。
　　⑥抓好双语教学。凡是实施双语教学的学科要进一步做好双语教学科目的教学计划，按要求整理好双语教案，每学期结束时把双语教案电子档放置在校园网上，争取将双语课排进课表。
（2）教学模式
　　探索并形成网络环境下的教学对话模式，加强信息技术应用。发挥多媒体教室、网络教室、远程教室在教学中的作用。鼓励教师应用信息技术资源，促进信息技术为教学服务。计划三年内加大多媒体技术的使用和创新上的培训力度，尤其是要创建以网络为载体的教学新模式，实现教学资源共享，满足学生课外拓展知识的需要，创设有利于学生个性发展的环境，变教学为互学，变课件开发为学件开发。每个教研组将形成自己的教学模式，实现教学过程的效益最大化。
未来三年，要把校园网的运行、信息技术的应用列入教师年度考核内容。鼓励教师在课改实践中开发制作教学软件和课例。每学期进行优秀课例评比，鼓励老教师也参与此项活动。课例与论文具有同等效能。
（3）推进教学改革。
　　明确各科教学改革的重点和要求，根据学生的具体情况，努力探寻不同年段教学改革的突破口；坚持发挥学生主体作用，努力结合实际改变教学模式和改进教学方法，继续重视基础知识，基本技能的教学并关注情感、态度的培养。教师要提高练习效能，让学生掌握知识，培养能力，全面提高教学质量；坚持必要的补差补缺并结合思想疏导；充分使用各种课程资源，培养学生收集、处理和利用信息的能力；开展研究性学习，培养学生提出问题、研究问题、解决问题的能力；鼓励合作学习，促进学生之间师生之间相互交流、共同发展、促进教学相长。
（4）探究性学习
　　改变探究型课程的弹性管理现状，真正实现探究型课程的全程管理，教师、课时固定化，探索探究型课程科学化的评价方案。未来三年，我们将继续致力于探究性学习的探索。强调对所学知识、技能的实际运用，注重学习的过程和学生的实践与体验。旨在培养学生如下目标：获得亲身参与研究探索的体验；培养发现问题和解决问题的能力；培养收集、分析和利用信息的能力；分享与合作的能力；培养科学态度和科学道德；培养对社会的责任心和使命感。适时结集出版与展示学生探究性学习成果。
（5）多元评价
　　打破单一的分数评价体系，实施自我参照评价及补偿评价方法。根据加德纳的多元智能理论，正常人至少具有语言、逻辑—数学、空间思维、肢体动觉、音乐、人际、自律等七种智能，承认学生的个性差异，提供学生多种考核评价的机会，开发学生的潜能，发展学生的特长。注重形成性评价与激励性评价，定性评价与定量评价相结合。加强对学生学习态度的量化考核，变单一的分数评价为多元评价。
　　第一阶段：正式启动（2005年9月——2006年9月）9月份正式启动，推进新课程。
　　第二阶段：阶段小结（2006年9月——2007年9月）小结前一阶段运行过程中出现的问题，提出改进措施。
　　第三阶段：完善提高（2007年9月——2008年7月）适时交流经验，撰写总结报告。
3、完善管理
（1）智能化
　　要完善教务工作的智能化管理系统，开发学生学籍和成绩管理软件，实现学生成绩和学籍档案的快速查阅、修改与增添。建设学生成绩管理平台，实现家长、学生、班主任、年级组长、校长在密码控制下的学生成绩网上只读浏览。完善活动课、拓展型课程、探究型课程的网络化管理。
（2）特色教研组、备课组建设
　　加强教研组的常规管理，开展创建特色教研组、备课组行动研究。
　　①制定有利于教研组建设的教研组长职责，实行教研组长述职考评制度，加强教师参加教研组活动的管理和考核，教研组活动定目标、定人、定时、定点，每个教研组必须承担课题研究。
　　②从备课、上课、作业、辅导、考核、教科研水平、公开课水平、特长课程、本组课程标准制定、学生发表成果、学生学习学科或活动的兴趣、学生社团活动的参与度、完成各部门任务的情况、教师参与家长会、教师教育学生个案、各组室的重大活动、实验的开设率、多媒体教学开设率、课件评比获奖、教学事故、本班学生有偿家教、为学生乱定资料等方面制定规范、示范、特色三级备课组考核指标，对备课组进行年度考核，考核结果与教师的结构工资挂钩。
　　③教研组、备课组要组织老师认真学习钻研课程标准，端正教学思想，认真执行学校的教学计划，认真草拟并实施好本组的教学计划，指导教师制定好本学期教学工作计划，以保证高质量地完成教学任务。要打破各自为战的封闭式教学方式，以集体与个体并兼的备课方式，健全备课组主备“中心发言人”制度，集思广益，充分发挥备课组团队战斗力。注意教学信息的吸收、消化；教师之间，特别是同学科教师之间要互相听课，互相学习，互相促进，共同提高。
　　④加强校本教研，提高教研质量。教研组、备课组要及时研究教学中碰到的问题，研究改进教学的具体措施。教研组、备课组建设的资料及记录要完整。
　　第一阶段：正式启动（2005年9月——2006年9月）9月份正式启动，《学校备课组、教研组评价体系的实践研究》课题。
　　第二阶段：阶段小结（2006年9月——2007年9月）小结前一阶段运行过程中出现的问题，提出改进措施。
　　第三阶段：完善提高（2007年9月——2008年7月）适时交流经验，课题结题，撰写结题报告。

（四）其它工作
1．做好教导处和总务处的服务和后勤保障工作。
2．做好体教结合、卫生、艺术、科普教育、语言文字以及安全保卫、综合治理、文书档案、计划生育等各项工作。

上海市和田中学
校长室

　本站热点

　网上调查

常用站点

静安教育	家校互动	教师教育

管理平台

学籍管理	图书馆	理化生实验室