问题导向 项目驱动 构建班主任研修共同体

作者：熊育超　　　　发布时间：2021年11月08日

　　近年来，我校班主任队伍出现了结构性变化，班主任队伍日趋年轻化，亟需提升实践智慧和育人能力。针对这一情况，在我校刘京书记的牵头下，学校德育室设计与实施了“青年班主任工作坊”项目，以适应学校教育发展的现实需要，满足青年班主任的专业发展需求。
　　工作坊是源于西方的一种组织形式和工作机制，其优势在于专家引领、同伴互助、资源共享、分工合作。工作坊以“事的科学高效完成”为核心要素，强调在“成就事的同时成就人”。青年班主任工作坊是基于工作坊的原理和形式，以教师共同研修为平台，意在激励和促进青年班主任专业化成长，积极践行习总书记提出的“‘四有’好教师”的教师标准。 
　　名师之“魅”。近一年，工作坊举办了多场专题讲座和通识培训，让班主任与区内德育专家面对面对话，近距离的接触。秦蓁老师、沈蕾老师……名师的讲座内容深刻、谈吐幽默、案例真实，彰显着她们独特的人格魅力和学术功底，更有那德育情怀和教育境界，为班主任们呈上一道道饕餮大餐，让班主任沉醉其中，收获满满。另一方面，在加强坊员自主研修的同时，依托校骨干班主任，积极发挥“传帮带”的作用，为每位坊员配备导师，借助同伴间的有效互动，实现班主任的共同成长。
　　项目之“思”。工作坊始终围绕研究课题“班级工作与育德能力”，以项目为抓手和驱动，开展实践研究和创新探索。我们坚持以行动研究为主，结合学校的实际情况，以班情为研究资源，每人选择一个方向和重点，开展“一人一思”的科研活动。调查整理“班级行为规范教育N个怎么办？”，提炼撰写《基于班情的行规教育调查报告》（论文），研制开发相关的课程资源和微课视频……这些科研活动不仅激发了班主任对自身岗位职责、专业素养的深度思考，也促进了班主任在理论与实践结合上的探索与创新。
　　制作之“趣”。如何将学习研究的成果转化为师资培训的课程资源呢？在校刘京书记和德育室易主任的支持下，围绕“行为规范养成教育”主题，制作完成了《如何巧用班规促进学习习惯的养成》微课，本学期将继续拍摄和制作1-2个微课，每段微课的教学时间为10分钟左右，形成一门职初班主任基础通识培训的微课程。我校刘菁老师是“第一个吃螃蟹”的，她在拍摄后感叹道：“唯有参与其中，才能深刻感受到其中的辛酸苦辣，也品尝到了其中的幸福乐趣。”
　　青年班主任工作坊建设的基本思路是打造一个专业成长和发展的共同体。在这个共同体中，所有成员都须结合当前工作，认真思考和分析所面临的问题和困难，不断学习交流，最终在反思中实现自我超越，在实践中探索育人模式，在科研中获得专业成长，在创新性的工作中开启智慧，从而实现共同愿景，收获专业的发展和生命的幸福。
　　一人个人可以走得快，一群人可以走得很远。青年班主任工作坊是一支合作型班主任团队，它关注了每一位班主任的专业成长，善集众人之长，凝聚众人之力。好的教育应该既见树木，又见森林。在班主任工作坊中，我们远离功利，摒弃浮华，以智的启迪，情的感染，爱的熏陶，既见树木之细微，又见森林之宽广，唤醒自己，超越自己，追求卓越，朝着班主任专业化发展的道路前进。