【头顶的星空•心中的师魂】毛羽丽

作者：闸北区教育局宣传科　　　　发布时间：2014年03月12日

不温不火也激情
——上海市和田中学 毛羽丽

　　“爱满天下”是陶行知先生一生奉行的格言。“爱”是他一生献身教育事业的不竭动力，也是他崇高人格的表现。“爱学生”是教师人格的灵魂。作为教师，我很自豪在人生的道路上能用自己的爱，为孩子们的世界添抹一簇缤纷。
　　上学生喜欢的语文课,做学生喜欢的老师是我一直追求的目标。语文课一向给人枯燥无味的感觉,如何把学生吸引到教学过程中,引发他们学习语文的热情和积极性,让每个学生在课堂上都有所得,这是我努力的方向。我在日常的交往中,总是给人为人不声不响,做事不温不火的感觉,但在课堂里我就像换成了另一个人,充满了无限精力,充满了激情。声音响亮而抑扬顿挫。有时明明不舒服，人很疲惫，但进了课堂看到学生又有了劲，我想只有老师自己精神饱满,,充满了激情,才能点燃学生们学习的热情。上课时我也不喜欢在讲台前一直站着,喜欢讲课时走在在学生们中间,我跟学生笑称毛老师上课好比在操场绕行,挺锻炼身体,这样一方面可以让学生专心精神, 提高听课效率;另一方面可以随时关注到学生的学习状况,达到更好的师生互动效果。正因为这样,我总是在课前精心地备好课,对教学过程和教材了然于胸才敢踏上讲台,这样就能在课堂上不必再把眼光放在课本和教案上,而能与学生有更多眼神和情感的交流。
　　在课堂上的我对每个学生都严格要求,注重培养他们良好的语文学习习惯,鼓励每个学生积极思考,敢于发表自己意见;对他们不足之处及时指出,予以指导。同时,我也毫不吝惜自己的表扬和赞赏,哪怕是一点进步,一句精彩的发言,或是做对了一道练习,我总是献上赞美之词,特别对那些中等生和语文学习有困难的学生,逮住一切表扬的机会,有时表扬的语句虽有点肉麻,但看到学生受用的表情和因此引发的自信和学习的热情也就值了。
　　“亲其师,才信其道",融洽的师生关系也能促进课堂教学,所谓爱屋及乌,学生喜欢你,亲近你他也会喜欢你的课,我深懂这个道理,所以课下的我也很注重与学生的情感交流,我常常找同学聊天，无论是学习上的，或班级，学校，生活上的事……我都耐心聆听,给身体不舒服的学生一句问候,给思想有困惑的学生一点指导,给调皮的学生一句调侃,学生的心都是敏感透明的,他能体会到你的爱并回报你相等的爱,对那些学习有困难的学生,我更是倾注了无限的心血，我常常和学习上有困难的同学谈心，帮他们找原因，利用课余时间替他们补缺补差补漏，放学我常常很晚离开学校，教师的责任感让我总是毫无保留地付出。 前几届班里有位女同学，进入初三后因几次考试失利，对学习失去了信心，人也变得焦虑、沉默寡言，我发现后，一方面帮助她分析原因,改进学习方法，通过提高成绩来重塑她的信心，另一方面在课余时间找她单独谈话，,让她放下思想包袱，。同时及时与家长沟通交流,为她创设宽松的学习环境。经过一段时间的努力，该同学终于能够放下包袱，轻装上阵，最后在中考时考出了理想成绩。 
　　虽然有时我也会因为学生的调皮而埋怨，因为他们的退步而急躁，因为他们的违纪而心烦，但一想到他们还是孩子，我就努力地克制自己心中的情绪。我们当教师的，在教育中若能始终想着两句话“假如我是孩子”和“假如是我的孩子”，这样的情感体验就能使我们对学生少一份苛求，多一份理解；少一份指责，多一份尊重，……只有这样，才能以更好的心态投入工作，才不会抱怨自己付出得太多。因为你会发现：在付出爱的同时，我们也正在收获着爱！
　　以真诚对待学生，必将收获丰硕果实。真情的付出使我得到了丰厚的回报。毕业典礼上学生充满爱的留言,生病时学生送来的礼物和问候,读着一句句真挚感人的话,我不禁深深感动,这些平时让我操尽了心的孩子在我人生灰暗时给予我最真诚的爱,她们的真诚至今令我深深感动。
　　有人说，“因为感觉幸福，所以才会微笑”。作为老师，虽然从事平凡而琐碎的工作，也有失落和彷徨，但我总提醒自己带着幸福感走上三尺讲台，这样不仅使自己内心充满幸福，也给学生传递幸福的正能量。讲台因此而美丽，课堂因此而幸福。