关于申请成为闸北区陶研会实验基地的报告

作者：党支部　　　　发布时间：2008年02月18日

关于申请成为闸北区陶研会实验基地的报告

闸北区陶研会领导：
我校是闸北区陶研会会员单位，在局党工委和贵会的正确领导下，我校扎实开展陶行知研究，推进教学改革，提高育人能力，取得了一定成效。现郑重申请成为闸北区陶研会实验基地，恳请领导来我校指导工作。以下是我校开展陶行知研究工作的一些做法：
一、 深入学习，提高思想认识
1、  高度重视，建章立制
我校高度重视陶研会工作，把它作为加强师德教育、提高师德修养、促进学校队伍建设、推进二期课改的一项重要工作来抓。在党政的统一领导下，成立了研究小组，校长倪辉同志任组长，丁先波、王艳燕、徐敏同志任副组长，教导处、人事室、科研室、教研组有关同志为组员。领导小组全面负责学校的陶行知研究工作，定期碰头，统一思想，提高认识。通过加强领导，建立了较完善的学校教育工作管理体制和运行机制，如定期研究制度，学科渗透推进制度、教学德育带教制度，把研究工作渗透到日常教学、师德教育和青年教师培养中。
2、 研读理论，加深理解
陶行知先生与时俱进的教育思想，以及“生活即教育、社会即学校、教学做合一”等教育理念，在当今仍有深远的现代意义。我校定期组织教师们读陶原著，通过年级组会、教研组活动、班主任德育论坛、教工大会以及党员大会等加强学习，并与二期课改相结合，与当代师德内涵相结合，形成了我校学陶的主题，老师们纷纷结合教育教学实践，写下了不少心得体会，互相交流，加深理解。
3、 明确目标，构建和谐
陶行知先生提出的“爱满天下”的博爱精神，是营造和谐教育氛围最扎实的基础。我们根据二期课改要求，以人为本，关爱每一个学生，围绕我校的学陶目标，即：以学陶为抓手，推进二期课改，加强师德修养，促进队伍建设，积极推进优化的教学方法，形成了适合学校的校本课程，打造一支师德高尚的教师队伍，为创建和谐开放的校园奠定了扎实的基础。
二、 学陶师陶，加强师德修养
（一） 举办“青年教师论坛”
我校35岁以下青年教师的比例占教师总数的近70%，我们结合一年一度的和田中学“青年节”传统活动，组织开展以“爱满天下”、“捧着一颗心来，不带半根草去”等为主题的青年教师论坛。青年教师以此加强学习陶行知先生的先进思想和理论，更加热爱教育事业。2006年我校语文教研组和史地生教研组荣获闸北区教育系统“特色教研组”称号，2007年我校初三年级荣获闸北区教育系统“三八红旗好集体”称号，这些荣誉的取得都离不开我们青年教师的努力。
（二） 开展师德实践
1、 认真组织新教师宣誓
我校能够按期组织新教师参加闸北区新教师岗前宣誓仪式，每位青年教师都牢记新教师誓言，很快转换角色，投入到教育工作中去。近两年，我校有7名青年教师打入党报告，发展5名青年教师为新党员。新教师将理论学习与教学实践、社会实践相结合，几年来我校与大宁街道、上海大学共同组织的“大宁双语角”活动、民俗艺术展示活动得到了社会好评。  
2、 实施岗位成才三年规划
为了搞好师资队伍建设，加快和田教师专业化发展的步伐，我校自2005年以来制定并实施了《和田中学教师个人发展计划》。做到学校培养与教师个人努力相结合，制度保证与激励措施相结合，全面提高与形成特色相结合，培养一批区级的名牌教师，学校创造各种机会促进教师的业务能力提高，多位青年教师和骨干教师参加区学科中心组，先后有7名青年教师为闸北区学科小组成员。学校创造了各种条件使和田教师充分活跃在我区初中课程和教学改革的舞台上，并获得了许多奖项。
3、 定期举行专题研讨
陶行知有句名言：“千教万教，教人求真；千学万学，学做真人”。而素质教育核心是德育，其内涵就是学会做人。我校发扬和田德育传统，并建立了具有和田风格和实效的德育网络，倡导并实践“人人都是德育工作者”。我校发挥区优秀家长学校的优势，举办了“生活即教育”为主题的一系列陶行知专题研讨，提高每位德育工作者的素质，赢得了良好的社会声誉。2007年下半年，我们还组织学校行政、中层干部、年级组长、教研组长和班主任等30多人前往安徽黄山市考察，参观了陶行知纪念馆，学习了陶行知的伟大精神，写出了一批心得体会文章，使老师们受益匪浅。
三、 小班化教育，推进教学改革
　　 学习陶行知，核心是深化教学改革，提高教学质量。我校是上海市初中小班化实验校之一，几年来，我校以课堂教学环节优化研究为抓手，以“学生、教师、管理者”这三类人的发展为本，以现代学校建设目标，分步推进小班化研究工作，2007年4月作了小班化课堂教学的专题展示，受到了市区级领导和专家的好评。
（一）营造“共享、反思”的教研氛围
我们在分析历史与现状的基础上，结合新课改对课堂教学的要求，确立小班化课堂教学环节优化的学校重点工作项目，并以此作为促进学校教学工作、队伍建设的一个重要抓手，从小班化教学的课前准备、课堂观察、教学反思等三个环节引导教师深入细致研究课堂、研究学生、提高自我。营造“共享、反思”的教研文化。一是精心备课，强化教师突破备课新观念；二是专心课堂，强化教师突破课堂教学新理念；三是静心反思，营造学校教学文化。
（二）形成“平等、对话”的教学文化
在教学研究与实践中，我们总结出的适于小班化课堂“平等、对话”的教学模式，同时要求教师在教学中渗透课堂育德能力。在这样的小班化课堂学习中，学生的学习新特点呈现出学生在教师引导下主导学习，学生在教师指导下建构学习，学生在团队协作中互动学习，学生在信息开发中探究学习等鲜明特点，学生在学习科学文化知识的同时也明白了许多做人的道理。
四、 与时俱进，深化课程建设
陶行知的教育思想与当代二期课改的精髓密切相同，课程建设在实施二期课改、推进陶研工作和服务学生等工作中起到了重要的作用。我校确立了课程教学的服务意识，要求课程教学必须主动服务于学生个性发展的需求，服务于社会对人的共性需求。以“构建现代化的教学模式，制定多元化的评价方案，完善智能化的管理体系，全面提高教育教学质量。”为课程教学改革目标。为实现学校发展目标，我们以培养学生学会如何“做人”与“做事”两个基本点出发，努力培养会交往、会合作、会做人、会做事的社会人。
为了满足学生多样化和个性化发展的需要并努力为学生提供多种学习经历，我们鼓励教师充分挖掘自身的潜能合理灵活地利用各种课程资源和信息技术推出一系列有自己特色的供学生选修的课程。我们尝试通过课程体系的构建与实施，为学生提供品德形成与人格发展、潜能开发与认知发展、身体与心理发展、艺术审美、综合实践等方面的学习经历。
从2005年9月开始我们率先在预备和初一年级试行“走班制”的校本拓展课程，使师生们在教和学的互动过程中增进互相间的了解和交流。在此基础上，我们从学生的已有经验和兴趣爱好、个性特长出发相继开设了一系列的全新校本课程并在实践中不断完善和调整。经过几年的努力实践，在全校各个年级里形成了一整套的符合不同年龄层次，互相间又有联系的适合我校学生的校本课程。主要如下：
A科学素养类课程——“别开生面的九大行星”、“漫游鸟王国呵护小精灵”、“植物、动物王国趣话”、“温室效应与自然灾害”、“生活中的化学”、“Flash MX 轻轻松松入门”“地理探索”
B人文素养类课程——“中国古代礼仪文明”、“计算机及虚拟文化”、“寻找消失的节日习俗”“探索英文学习中记忆的最佳方法”、“世界的文化遗产”
C艺术类课程——“素描静物写生”、“分解构成”、“合唱”、“创意黑板画”
D身心健康类课程——“手球基础”、“球类入门”、“垫上技巧”，“健美操”
E学习生活技能类课程——“十字绣”、“个人电脑组装基础”、“纸花”、“小小发明家”
F报告、讲座类课程——“科普英语”、“写作技巧”、“法制教育”、“交通法规”、“抗挫教育”
G心理导向课——“迈好中学第一步”、“青春期心理初探”、“青春与理想”“择业与理想”
五、 育人为本，注重社会实践
陶行知主张“生活即教育”，要让学生在社会这个大学校中体验、锻炼、成长。我校高度重视学校的育人功能，深化德育工作，紧紧围绕学校的工作目标，把育人摆到重要的位置，组织学生参与社会实践，在活动中学习知识、感悟道理。
1、 开展爱的教育
在陶行知先生光辉思想的感召下，我们坚持以陶先生“爱满天下”的思想精髓为指导，尽己所能，将爱播撒在每个学生心间。我们组织师生讲“师德小故事”，评选“爱心教师”，开展“爱心捐款”等活动，使爱的教育深入人心。老师们在陶行知思想的引导下认识到：“我们要学会用心去宽容每一个学生；要学会用心去欣赏每一个学生。” 2006年我校党员教师杨玉凤被评为“受学生爱戴的好老师”，王之芡等同学被评为上海市金爱心学生。
2、 推进社区教育
社区是一所没有围墙的大学校，在这所大学校里真人、真事、真情层出不穷。社区是培养学做真人的实验地，使展示学做真人的大舞台。陶行知“教学合一”的理论在社区教育中发挥了很多总用。我校利用大宁街道的社区资源，组织学生参加“四个一社会实践”、“大宁双语角”、“小手牵大手，与文明同行”、“知荣明耻树新风”、“廉洁清风进社区”等社会实践活动，使孩子们在社区教育中学做真人。我校多位同学被评为市区三好学生和优秀团员。
3、 实施生活教育
我校是上海市“十一五家庭教育实验基地”之一，建立健全了学校、家庭、社会三位一体的育人网络。我们以陶行知“生活即教育”的理论为指导，利用家长会、定期开办讲座、上门服务等形式进行家庭教育指导。使家长懂得家庭对子女行为习惯的养成，品德的形成和个性发展所起的作用，认识到家庭教育主要通过亲子之情的感化激励、家庭生活的渗透、熏陶及家长的言传身教而起作用，充分发挥了家庭教育的德育功能对青少年健康成长的重要作用。
在陶行知教育思想的指导下，我校先后获区文明单位、办学先进单位、校园文化建设、家庭教育、信息技术、社区教育及群众体育工作等先进单位；区先进基层党组织、争创学习型党组织、红旗团总支、先进工会组织、优秀家长学校等荣誉称号。同时被命名为联合国教科文组织EPD项目成员学校，全国创造教育研究实验基地、市学习型家庭实验基地，市小班化教育实验校，市心理健康教育实验校，市体育传统项目特色学校，区现代教育技术示范校，区行为规范三星级示范校，区绿色学校。
　　今后，我校将在原有工作的基础上，进一步开展学陶、师陶、研陶的工作，争取早日成为闸北区陶研会实验基地！
当否，请批示！
上海市和田中学
2007.12